论文微课和当代大学英语有效教学是关于当代大学英语方面的论文题目、论文提纲、当代大学英语1unit5论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：信息时代和“微时代”的来临给传统大学英语课堂教学带来了巨大的挑战,如何有效、高质量地展开教学,已成为大学英语教育者所面临的重大课题.本文从当前大学英语课堂教学语境出发,结合有效教学理论,以苏州大学外国语学院大学外语部的英语微课群制作为例,探讨新时代背景下如何制作微课,以期在大学英语课堂中找到更好地展开有效教学的策略和方法.
关键词：微课；有效教学；大学英语；苏州大学
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.020
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）04-0067-03
一、新时代背景下的有效教学
如何高效地实施教学一直以来是教育工作者们不懈追寻的目标.因此,对于教师有效性以及有效教学,学界展开了大量研究.英国教育学家克里斯·基利亚可（Chris Kyriacou）在《学校中的有效教学》（Effective Teaching in School）一书中指出：“有效教学关注的是教育如何最大限度地促进学生的理想学习.”而美国学者克里尔·亚当斯（CheryllM.Adams）在《有效教学的特点》“Characteristics ofEf-fective Teaching”一文中将有效教学的核心特点归纳为以下五点：
1.对教学基本原则和程序的了解；
2计划和准备；
3.教学经验；
4.教学技巧的自我反省和改进；
5.靈活性.
我国学者姚利民则从教学效果出发,认为“有效教学”须符合教学规律,有效果,有效益和效率.
然而,随着科技的迅猛发展和信息时代的来临,人们获取知识和信息的渠道和方式发生了巨大的变革.而快节奏的现代社会又造就了当前的“微时代”——微博,微信,微电影等等.这两种变化和发展改变了现代人获取知识的方式和学习习惯,也使得传统的大学英语课堂教学面临着极大的挑战.在这一背景下,如何有效、高质量地展开教学成为大学英语教育者面临的一大难题.
二、微课和大学英语教学现状
早在2001年,教育部高等教育司司长张尧学就提出“用信息化手段推进大学英语教学改革”.随后,中国出台了高等教育信息化的一系列国家政策.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响,必须予以高度重视.”同时,明确了教学信息化的目的和任务.教育信息化10年发展规划（2011-2020年）指出,教育信息化充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术和教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力和支撑.在国际上,UNESCO（联合国科教文组织）关于移动学习指南（2013年）给出了13条建议,其中特别强调“有助于促进个性化学习、实现随时随地学习、保证课堂时间的有效性、支持情境学习、促进无缝学习”.
自此,YY（在线学习平台）、MOOCs（慕课：大规模、开放式在线课程）等数字化平台在社会上迅速蔓延：国际上美国名校借慕课搜罗“最强大脑”、欧洲学分互认体系（ECTS）,为在线学习和学历、学位之间建立直接联系；国内的香港科技大学、华南理工大学和四川师范大学等陆续探索实施学生网上学分认证制度；上海50多所中小学年内试点慕课教学的免费在线学习.网络学习无缝整合的时代悄然来临,国内已有国家数字化学习资源中心、国家精品课程资源网、中国大学视频公开课、中国高等学校教学资源网、超星名师讲坛、cALTs＼JALIs等优质共享资源.
在众多资源形式中,微课以其“短、小、精、趣”的特征,迎合了时代需求和大众心理,在国内外教育领域中得以快速发展.“移动学习、在线学习及泛在学习方式需求的不断增加,都为灵活、便捷、高效的微课提供了深厚的应用土壤.”南京师范大学张一春教授认为：“微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果、经过精心的信息化设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短的、完整的教学活动”.教育部刘利民副部长认为：“微课符合时代的要求,它能在较短的时间内对某一个知识点进行充分的、有趣的讲解,符合当今紧张的生活节律.”
当前,全国范围内各类微课赛事活动在教学模式、手段和方法上不断创新,提升了教学质量和教学效果,起到非常重要的引领作用.中国高等教育学会、高等教育出版社和教育部高等学校大学外语教学指导委员会等高层教育部门联合举办的第一届“中国外语微课大赛”、教育部全国高校教师网络培训中心主办的“中国高校微课教学比赛”等,大大推动了信息技术在微课教学中的应用.
三、微课和大学英语有效教学策略
微课短小精悍的特点在一定程度上迎合了当代大学生英语学习的需求,为大学英语有效教学提供了一种可能.但若使得这一可能成为现实,还需提升微课的设计和制作.
本文将以苏州大学外国语学院大学外语部英语微课制作为例,探讨如何设计和制作微课才能达到有效教学的目标.
苏州大学外国语学院大学外语部依托现有大学英语课程,研究全新版大学英语微课程设计原则和制作,建设了以全新版大学英语教材综合英语第一册（上海外语教育出版社）为主的相关微课群,以推动学生自主学习,增强课堂互动交流,并为开展各种教学活动提供了有效支架.其中,一些经验和优点值得和广大英语教育者分享.
(一)微课群的建立
微课制作,通常为独立的迷你讲座,讲授的知识点亦是单独分散的.而苏州大学外国语学院大学外语部的微课制作是建立一整套完整的大学英语微课群,以相对的系统化满足学生对大学英语学科的个性化学习需求,提升知识传输的效率,建构完整的学习流程,方便复习检测,使学生能随时随地并深入地学习,实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习,意图培养终身学习的能力.
总结:这篇当代大学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 慕课背景下内容为依托大学英语ESP教学模式 摘 要： 随着大学英语教学改革的开展，专门用途英语（ESP）理念在教学过程中不断深入，而慕课作为大规模的网络开放课程，目的是加大知识的分享与传播。
2、 基于微课艺体类大学英语翻转课堂教学设计 摘 要：本论文根据本校应用型本科院校人才培养目标，本文以Book II Unit 2为例，将微课、翻转课堂与应用型本科院校的艺体类大学英语教学等。
3、 关于信息化时代下微课应用于大学英语教学 【摘要】微课是一种新生的教学方式，因而受到社会各界的广泛关注。由于信息时代的推动，微课引入大学生教学活动，将会有深远的影响意义。本文主要介绍微课。
4、 微媒体视域下大学英语听教学和实践 【摘要】随着微时代的到来，以微博、微信、微电影、微电台等为代表的微媒体逐渐影响着大学生的生活，并且其独特的优势对大学英语听说教学也带来了积极的影。
5、 基于微信的大学英语听说教学 摘要：随着经济全球化时代的到来，社会对大学生英语综合运用能力提出了更加严格的要求，以往的单一知识型人才已经无法满足企业用人需求，但是现阶段大学英。
6、 基于互联网大学英语混合式教学模式 一、“互联网 + ”大学英语混合式教学模式混合式教学模式是一种强化教学理念，把现代网络技术与传统的教学模式结合起来，借助互联网技术，提高学生学。