论文借用地理教具构建高效课堂是关于教具方面的论文题目、论文提纲、教具包括哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：地理教学中使用教具来实施教学,可以帮助学生采用更容易理解的方式掌握地理知识.文章从教具辅助教学、激发学习兴趣,善用多种教具、提高教学效率,共同自制教具、调动参和热情三方面,研究借用地理教具构建高效课堂.
关键词：初中地理；教具；高效课堂；学习兴趣
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0095-01
加强地理教具在课堂教学中使用的频度,是当前新课程改革的基本要求.地理教具有利于学生对地理知识的理解和接受.教师通过教具的使用来提高地理课堂教学效果,已经成为地理课堂教学的一种趋势.由于地理学的空间思维要求较高,区域性特点明显,很多和地理有关的知识需要学生在脑海中建立空间概念,如果仅仅依靠口头描述,学生很难明白.各种简易明确的地理教具,可以调动学生的空间想象力,促进学生空间意识的构建,也有助于学生对地理知识的掌握.本文就如何使用教具来进行地理教学,提出几点具体的策略.
一、教具辅助教学,激发学习兴趣
孔子曾经就学习的兴趣对于学习的重要性有过很深刻的描述,即“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.所以,教师要认识到,兴趣是学习的重要因素.学生如果对学科学习产生了浓厚的兴趣,学习成绩就不会太差.因此,在教学过程中,教师要想方设法地培养学生学习地理的兴趣.而通过地理教具来开展课堂教学,就是提高学生学习兴趣的一种重要方法.比如,学生在地理学习中遇到的一个常见难点——时差,教师在课堂教学的时候如果一味地口头讲解时差计算的方法,學生很难领会.教师可以帮助学生动手设计一个时区模型,通过模型的制作来理解时区的概念和换算,教师在课堂上再进行适当的指导.采用这种教学方式,不仅学生对时差概念能够理解得更加透彻,也激发了学习地理的兴趣.所以,课堂教学中采用合适的教具进行教学,是提高地理课堂教学效果的有益尝试.地理课堂上有不少内容难以通过讲解法来处理,因为有的内容抽象性太强,学生难以直观理解.如果教学方式不当,学生学习的效果将会很难达到预期,对地理学科的学习信心也会受到打击.所以,教师通过采用形象生动的教具来进行教学,可以将一些抽象难懂的地理知识进行简化处理,采用学生容易接受的方式实施教学.诸如上文中提到的时区换算问题,学生学习起来倍感头疼,教师如果能够用适合的教具来换个方式展示知识,往往能够收到意想不到的效果.
二、善用多种教具,提高教学效率
地理课堂是学生学习地理知识和地理问题的主要场所,学生通过对地理知识的学习,掌握地理规律,形成地理能力,并逐步发展为地理自觉性.结合中学生的思维特点,教师在课堂上要注重形象知识展示,减少抽象知识的传播.所以,地理课堂上教师要善于使用各种形象的教学工具,帮助学生对地理知识进行掌握.比如,在“地转偏向力”一节的教学过程中,教师要想让学生对地转偏向力的概念产生更深刻的理解,可以通过地理实验帮助学生观察地转偏向力的影响.教师在采用地理教具授课的时候,要提前做好准备,预设各种可能出现的情况,防止课堂实验的失败.同时,为了提高学生对地理现象的感知能力,实现感性知识的理性化,教师不能为了展示而展示.课堂教学目标要明确,教师要有足够的耐性引导学生对地理现象进行观察和理解,并构建地理知识体系.这里还要提出的是,教师在使用多种教具时,需要注意教具的选择问题.教师要根据教材内容的特点,选取最能够为学生带来直观体验的教具.如果教具的选择不能做到从教材的实际出发,反而会起到事倍功半的效果.
三、共同自制教具,调动参和热情
地理学习不仅是为了传递地理知识和地理规律,更重要的是为了帮助学生提高对地理知识的应用能力,以及对生活中的地理问题的解决能力,也就是提升学生分析地理问题的能力和实践能力.地理学科的空间尺度有大有小,不同空间尺度的地理问题,研究的对象和内容也差异明显,所以要采用不同的地理教学方式和地理教学用具来实施教学.比如,教师在教学“地球引力和地转偏向力”的内容时,可以利用铅笔、橡皮等学生常用文具进行展示,指导学生动手实践,理解地球引力和地转偏向力的作用.平时教学过程中也可以引导学生自己制作地理教学模具,调动学生的动手积极性,掌握地理教具的制作方法,通过对地理教具的制作和使用实现地理知识的扩展.初中阶段是学生人格完善、思想成长的关键阶段,大部分学生的世界观、人生观和价值观尚未成型,对于各种新鲜的事物有十分浓厚的学习兴趣和探索意识.所以,在课堂教学过程中,教师要利用各种方式来提高学生对地理现象的探究,提高教学的效率,减少课堂教学的无用功.
四、结束语
综上所述,地理教具的使用要注意联系学生的学习规律和地理学科的基本特点,采用合理的教学方式,恰当的授课时间,科学的教学用具,针对教学内容组织课堂教学.使用教具教学的时候要充分调动学生的学习积极性,尊重学生的主体地位.教师要通过科学有趣的教学方式,来提高课堂教学效果.教师还要善于借用各种教具,结合地理教材选择教具,引导学生自己制作教具,让地理课堂焕发生机和活力,从而打造高效课堂.
参考文献：
[1]夏旭云.浅谈地理常态教学中高效课堂的打造[J].基础教育研究,2015（02）.
[2]庞艳军.新课程理念下高中地理高效课堂的实践探索[D].河北师范大学,2012.
[3]焦慧元,邵英.地理教学中高效课堂的“三境界”[J].教学和管理,2015（08）.
总结:本文关于教具论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 如何构建高效课堂 [摘要]在新课改的背景下，打造高效课堂要把握好两个基本点：一是如何遵循教学规律，回归根本的教学本质；二是如何落实新课程理念，促进学生的学习方式 。
2、 构建高效课堂，改进语文教学方法 中图分类号：G633 3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0072-01著名教育家于漪认为：“现代人的素质应该是。
3、 深化课程改革构建高效课堂 摘 要：随着课程改革的不断深入，教学模式的的不断创新，减负高效成为了所有教学工作者在教学工作中一直探讨的问题。有效和高效课堂是我们所有教育工作者。
4、 预探导学构建高效课堂教学 【摘要】恰如因材施教一样，预探导学并不是一个新鲜词汇，但是，我们努力让一个面目陈旧的词生长出春天的新芽与嫩叶。枯燥的计算课在预探导学策略的关注下。
5、 构建高效课堂意义和路径 摘 要：自主学习是发展潜能的桥梁，也是《语文课程标准》的基本思想。小学课堂教学倡导新的学习方式， 即自主、合作、探究的学习方式。强化自主学习的意。
6、 构建高效课堂促进学生有效 摘 要：语文课费时多，老师教的累，学生学的累。语文课费时低效的原因何在？自己一直以来都在思索着。有幸参加了北京教育学院朝阳分院的薛晓光教授的一次。