论文心理学视角下职中学生学习态度是关于本文可作为相关专业心理学视角论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文心理学能力的含义论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：文章从职中学生学习态度的调查、影响职中学生学习态度的心理分析、帮助职中学生端正学习态度的对策三方面,研究心理学视角下职中学生的学习态度.
关键词：职业高中；学习态度；心理问题；影响
中图分类号：G444；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0026-01
现在的职中在校生多是独生子女,受到家长的无限宠爱.这就导致一些学生自控力差,形成了不良的学习习惯.为了全面深入了解职中学生的学习态度,作者组织了这次调查,并从心理学的视角研究职中学生的学习态度.
一、职中学生学习态度的调查
对湖南省的中部、西部、南部、北部选择四所职业学校（浏阳、慈利、祁阳、会同）进行调查,共发放问卷269份,其中有效问卷264份,有效率达98%.性别上男生占49.6%、女生占50.4%.年级分布高一占34.1%、高二占38.2%、高三占27.8%.从回收问卷看,学生们都认真填写,表达了自己的真实想法.
（1） 职中学生对待学习的态度.对“如何看待学习”这一问题,高一学生中有46.7% 的人认为“现在不努力,以后要受气,所以学习很重要”；43.5%的人认为“天生我才必有用,尽力而为,不勉强”；9.78%的人表示“学习是谁,我跟他好像不熟”.随着年级的增加,认为“学习很重要”逐渐下降,认为“尽力就好,不必强求”开始逐渐上升.高三阶段认为学习不重要的学生比例上升至12%,这个趋势值得注意.对“学习给你的感觉是什么”这一问题,44%的男生认为“痛并快乐着,有泪水,也有收获”,并且有58.8%的女生选择了这项.选择“开心的时候学习,不开心的时候不学”的男生明显高于女生,可见男生自控力弱于女生.不同年级的性别比例差异大,高一男生占比64%,女生占比36%,但高三分布恰恰相反,男生占27%,女生占73%.这一数据出现的原因是“退学”,退学以男生为主.
（2）影响学习态度的因素.问卷的主观题中,对“你认为影响学习的主要因素是自身还是外界”这一问题,认为是“自身”的学生占34.5%,认为是“外界”的学生占19.3%,认为“外界和自身都有”的学生占46.2%.同时,还有的学生提出外界影响最大的因素有手机、朋友、家庭、老师上课无味等因素.从这些数据可以看出,虽然认为两个因素都有影响的学生所占比例最大,但最大的影响因素还是自身.
二、影响职中学生学习态度的心理分析
（1）学习动机不强.一些学生因成绩不好,在初中时就被学校、老师和同学边缘化,失去自信心.上了职业中学后,个别学生则认为“学手艺不需要理论知识”,就不再努力学习.而且这个年龄的学生处于叛逆期,父母对其要求不高,老师的话更听不进去.但这个时期的学生思想单纯,容易被不良思想引诱,沉迷于网络,不爱学习.学习动机不强的学生可分为三类：第一类学生普遍基础差,内心对学习有厌烦、抵触心理,觉得学习越来越无趣,这类所占的比例最大；第二类学生本来学习不错,想努力学习,但遭到同学的冷嘲热讽,导致其逐渐失去了对学习的兴趣,随波逐流；第三类学生则不想学习,根本没有把学习当成任务.
（2）存在自卑心理、人格有缺失.职中部分学生来自单亲家庭,还有一些曾是留守儿童,性格孤僻,心理障碍突出.一些学生得到老師关注的机会少,还有一些学生因为成绩不好而给自己印上“弱势群体”的标签.另外,来自偏远农村的学生面对城市的优越条件有心理落差,导致他们迷茫、焦虑,产生自卑心理,表现出自我心理调节能力不强、不善交际、不爱说话、不愿参和到社会生活中.
（3）家庭成长环境是导致孩子心理问题的重要因素.孩子在13岁前会形成相对稳定的人格和习惯,但现实中单亲家庭多,农村留守儿童所占比例高,再加上父母的关爱不够,直接导致他们在人格上的缺失.
三、帮助职中学生端正学习态度的对策
（1）加强亲子沟通.父母在孩子的生命中扮演着无可替代的角色,然而一些父母角色的缺失导致了孩子人格形成的缺失.所以,父母要加强和孩子的沟通,形成情感共鸣,重建信任关系,让孩子重新找到情感寄托和精神支柱,从而集中精力学习.
（2）“受到尊重”是重要的心理安慰.在校的职中学生自我意识强,如果教师进行恰当引导,这种心理会是其努力奋斗的基础.而教师不合理的引导可能会使学生从心底生成不合作、孤僻或怨恨的心态.在日常生活中,学生的校园生活是其形成心理特征的重要因素.在学生心目中,教师是最亲密、最值得信任的人.所以,教师要尊重学生,让他们得到心理安慰.
（3）组织学生多参加志愿者活动,让学生不断认识自我、完善自我.学生在为他人服务、奉献爱心的过程中,不仅培养了品德,而且习得了处事的态度和方法.学生通过参加志愿者活动,可以深入了解社会,在活动中找到归属感,并获得心理的满足感.因此,志愿者活动是学生融入社会的有效途径,也是促进参和者心理健康的重要手段.
四、结束语
综上所述,教师在了解学生心理特点的基础上,要对症下药,采取多种方法,转变职中学生的学习态度,使他们形成健康的心理,并把学习当作人生前行的动力,一定会成为有用的人才.
参考文献：
[1]杨兆平.多管齐下培育健康心理——浅谈中职生心理健康教育的思路和对策[J].职业教育,2013（01）.
[2]刘翔平,曹新美.给心理健康教育注入积极心理学因素[J].教育研究,2008（02）.
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参考文献：
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