论文美育在小学语文教学中渗透是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学语文学科是向学生实施美育教育的重要途径.通过多媒体CAI以及表演情景剧等多种形式,小学生不仅能够形象直观的发现美,而且也能亲身体验美的存在.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉.”在教学中,我们应努力挖掘美的因素,对学生实施美育教育,促进学生身心健康成长.
关键词：小学语文；美育教育；感知美；发现美；创造美
美是人们所欣赏的,表达美是人们情感交流的需要.现代社会中处处提供着欣赏美的条件.如美丽的校园；高大雄伟的建筑物；美好的电视节目、影片；悦耳动听的音乐；优秀的文章等等.而美的形式各有不相同,有雄壮美、悲壮美,对称美、和谐美、奇秀美等等.人们在欣赏美的时候,情感上得到快意.为了和别人分享美好的东西,人们需要进行体验交流,而在这些交流过程中需要美的语言来支持,要不然就往往出现一些言不达意的现象.从小学生的年龄特征来看,他们正处于语言发展的黄金阶段（6—12岁）.因此,在小学阶段,教师要注重培养小学生正确、得体、流畅、优美的语言.在这一年龄阶段里,他们的性格表现为天真、乐观、好奇、好动、什么都想知,什么都感到新鲜.这就决定他们认识事物的时候都愿意感知美好的、积极的一面.他们有表达美的需要.因此,必须对学生进行表达美的语言的培养.
一、借助多媒体课件感受美的内涵,发展美的语言
从发展心理学的角度来看,小学生认识事物是通过表象的认识慢慢过渡到内在的认识.他们的思维以形象思维为主向抽象思维过渡.如：对苹果的认识,是通过实实在在的苹果的感知,再到画像苹果的认识,进而形成文字符号的“苹果”这一抽象的概念.因此,我们培养学生美的语言,应从学生感知美的事物,美的形象以及美的对象和美的语言之间的关系入手.文学作品是通过一些抽象的符号（文字）来表达意境.小学生一般不容易体验出来,再说有些事物学生根本没有见过又如何去感知呢?因此,教师可根据学生的思维特征,借助多媒体将抽象的东西形象化、具体化、感情化、生动化以展现作品的形象美.这样学生就能由感性认识过渡到理性认识,从而进入意境中去感受美.
例如教《桂林山水》中桂林的山那一段,我先通过电脑软件把桂林一座座形状不一、各不相连的山的景象展现在学生面前,然后再通过局部动画展示山的姿态万千,在声象并茂的课堂中,学生如身临其境,有的说山像老人在望着远方,盼着未归的儿子,有的说山像老人在思考,在沉思?当课件演示很陡很高的山时每个同学似乎站在山顶上恐惧不安,惊讶了一声“好险呀！”学生的感受正如文中所说：“好象一不小心就会栽倒下来.”学生理解了课文,在感受了作品美的同时产生交流美感的需要.这时教师要抓住这个机会,让学生口述内容去发展他们的语言.在口述内容的过程中,难免出现用词不准确或言不达意的现象,教师要给予纠正、辅导.这样学生表达美的语言就会在正确的捷径中得到发展.
二、借助音乐渲染气氛,增强美的感受,发展美的语言
音乐能陶冶人的性情、渲染环境气氛.在一些抒情性较强的课文中,教师在教学时可根据内容需要借助音乐渲染气氛,增强作品的感染力,让学生感受作品的美.例如：《鸟的天堂》这课篇课文,教师可配合节奏明快的音乐,使学生更加容易感受到鸟儿欢乐的情景,感受到人和自然的和谐美.《月光曲》这篇课文可播放钢琴曲《月光曲》把学生带入那宁静的夜晚,感受在清幽的月光照射下的童话般的世界.感受到皮鞋匠兄妹俩互相关心、互相安慰,贝多芬同情穷人,把音乐献给劳动人民的人性美.《穷人》要用一些悲凉的音乐,如：《江河水》,这样渲染出一种即苍凉,又温馨的境界,从而展现出桑娜那勤劳、善良别人的美好心灵.音乐就是这样以其独特魅力大大增强了作品的感染力,震撼着学生的心灵,使学生和作品产生共鸣,形成心灵上的沟通,感受到作品的美.学生在感受美的时候,会调动一切情感因素,把课文中的优美词句（抽象符号）通过在头脑中的情境再现和环境气氛相结合,使之形象化、具体化,这样就使作品中的语言变成自己的语言.从而使美的语言得到发展.
三、借助课文剧的表演,让学生体验美,发展美的语言
儿童是天生的表演者,因为他们具有极强的模仿力.因此,教师要充分地发挥小学生这一特长,让它很好地服务于我们的教学,为发展学生美的语言服务.教师在指导学生表演课文剧时,不要简单地把课文的内容照搬,把人物的语言照套,而是要学生根据自己对课文的理解,结合自己的想象去再塑造人物形象,典型环境.学生在再创作的过程中,作品美的形象会植根于学生的头脑之中,使学生亲身体验到人物的个性美、环境的典型美.表演时又丰富了人物的形象,人物的语言.这样就使学生美的语言在潜移默化中得到发展.如我要在教学《晏子使楚》这篇课文时,通过指导阅读,学生对晏子的机智勇敢,对维护自己和国家的尊严而不畏强的形象深深地刻入心中.但是课文中对晏子的语言,楚王的语言的描写是极其精炼的,和生活中的语言是有区别的.人物形象也是文学形象而不是生活形象.所以我在指导学进生表演时,就极力让学生展出生活中的晏子形象、楚王形象.结果学生在表演时完全摆脱了课文的束缚.以新的形象出现在表演台上,把晏子、楚王以及楚国的大臣、侍卫等的动作、神态、语言都丰富来了.
《小学语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”在小学语文教学中,教师向学生渗透美育教育可以激发学生的学习兴趣,丰富他们的想象空间,促进知识内容的理解.因此教师应积极尝试,勇于创新,只有这样才能让学生的具有感受美、欣赏美、创造美的能力.
参考文献：
[1]杨翠琴.新课改下小学语文教学中的美育初探[J].教育教学论坛.2011年29期.
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[3]王虹.小学语文教学中美育实施策略探析[J].辽宁师专学报：社会科学版.2012年5期.
总结:本论文主要论述了小学语文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 生命教育在小学语文教学中渗透 【摘要】生命教育是关于生命的教育，是一种全人教育。在小学语文的教学中，教师应当重视生命教育，让学生懂得理解生命，尊重生命存在的价值，树立学生的生。
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