论文职业教育供给侧改革的内涵、理念和路径是关于对不知道怎么写理念论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]职业教育供给侧改革是适应和引领经济发展新常态的主动选择.全面深化职业教育供给侧改革,必须以“五大发展理念”为行动纲领,坚持“创新”发展,激发职业教育供给活力；坚持“协调”发展,优化职业教育供给结构；坚持“绿色”发展,尊重职业教育运行规律；坚持“开放”发展,拓展职业教育资源的供给空间；坚持“共享”发展,促进教育公平.同时,要切实将提升职业教育的供给质量和效率作为职业教育供给侧改革的根本目标,不断优化职业教育专业结构,适应产业转型升级的需要；从“封闭”向“开放”转型,探索全方位、开放化的职业教育办学模式；以市场需求为基,促进职业教育供给侧与需求侧的双向对接；引入第三方评估机构,创新职业教育评估体系；以现代职业学校制度建设为导向,保障职业教育的有效供给.
[关键词]职业教育 供给侧改革 供给活力 供给结构 供给空间
[作者简介]伍成艳（1980- ）,女,四川资中人,眉山职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为高职教育管理.（四川 眉山 620010）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）03-0011-07
供给侧改革是党和国家在经济新常态下所提出的重大战略决策,是促进我国产业结构调整与优化的内生动力,对于促进经济社会发展转型、重塑企业提质增效的新动能、激发经济增长潜力和活力具有十分重要的现实意义.供给侧改革涉及范围广泛、内涵丰富,除经济领域外,还涉及教育、文化、制度等领域内的改革.其中,职业教育供给侧改革与经济领域内的供给侧改革紧密相关,其承担着向经济发展转型供应各级各类技术技能型劳动者的现实责任,并且职业教育的发展状况对于整个经济社会的产业变革、技术升级、创新发展产生重要影响.为了更好地开展职业教育供给侧改革,以适应和引领经济新常态发展,应对职业教育供给侧改革的内涵做出科学界定,明确职业教育供给侧改革的理念导向和政策方向,以推动职业教育的稳步健康发展.
一、职业教育供给侧改革的内涵
“供给侧改革”最早由西方供给学派提出,代表人物有亚当·斯密、萨伊、阿瑟·拉弗、万尼斯基、费尔德斯坦等.供给学派以“需求会自动适应供给的变化,供给创造需求”为代表观点,认为社会财富增加的动力和源泉在于生产力的进步,生产力属于供给的范畴.与需求侧改革所强调的政府干预主义（代表人物凯恩斯）不同,供给侧改革倡导政府要减少对市场的管制和干预,认为政府在经济领域内的主要任务应放在营造良好的市场竞争环境上,通过公平的市场竞争来激发参与者的生产效率,解放生产力,推动技术进步与创新.在政策选择上,强调政府实施减税政策,激活市场参与主体的要素生产力,减少制度易成本,这也是提升市场主体生产供给的最有效激励手段之一.从经济领域内的需求端和供给端的要素构成来看,需求端主要由投资、消费、出口这三大要素构成,而供给端主要由劳动力、资本、土地和自然资源、制度、技术创新五类要素组成.供给侧改革旨在从供给端入手,解决经济发展过程中的长远问题,包含要素端和生产端两个方面的改革,并以促进社会潜在生产力的提升为目标.其中要素端的改革主要通过对劳动力资源、技术、资本、土地等资源进行科学配置,实现要素资源在市场竞争中的自由流动,以达到最优化配置,激发社会生产活力和生产供给效率；而生产端的改革主要围绕工业、农业、社会服务业以及战略新兴产业等领域内的制度创新,化解產能过剩,体制机制障碍,提升产业发展的竞争力.
与经济领域内的供给侧改革相对应,职业教育供给侧改革也是整个社会供给侧改革的重要构成,通过职业教育供给侧改革,职业教育发展中的热点、难点问题,更好地为经济社会发展服务.当前,我国劳动力人才供求的结构性矛盾突出：一方面,人才供给的同质化问题突出,技能结构单一、知识结构层次较低,尤其是中低端人才供应面临着“产能过剩”的风险和危机；另一方面,高技能型人才面临供不应求的局面,“技工荒”现象愈演愈烈.人才供求矛盾正是教育供给不合理的外在反映,尽管社会对技能型人才持续保持着较高的需求,然而以培养技术技能型人才著称的职业教育却面临着吸引力不足的老大难问题,除了社会大众对于职业教育存在的固有偏见因素以外,职业教育的供给质量、结构不合理是根本原因.要想真正解决“职教疲软”问题,提升职业教育的社会吸引力,劳动力市场上的人才供求结构性矛盾,必须从职业教育供给端入手,加快推进职业教育供给侧改革.
具体而言,职业教育供给侧改革是指从提升职业教育供给质量、效率和创新性出发,通过改革的办法调整职业教育供给结构,丰富职业教育供给层次,强化职业教育内涵建设,并且通过建立与市场需求变化相对接的供给结构调整机制,矫正职业教育要素资源的配置扭曲,保障职业教育供给的适应性和灵活性,逐步扩大职业教育的有效供给,满足经济社会转型发展对职业教育规模、结构和质量等方面的需求,促进职业教育的可持续发展.职业教育供给侧改革具有鲜明的现实意义：一方面,通过职业教育供给侧改革,能够有效化解职业教育供需矛盾,扩大优质职教资源和产品的供给,不仅能够满足受教育者的个性发展需要,而且还能够适应未来社会发展所需.另一方面,职业教育供给侧改革有效打破过去单一僵化的教育供给模式,为受教育者提供丰富多元的职业教育产品和服务,满足受教育者的多样化需求.
二、职业教育供给侧改革的理念导向
党的十八届五中全会在全面总结过往改革与发展实践经验的基础上,创造性地提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,作为当前全面推进经济社会发展改革的重要行动指南.新常态下,职业教育面临着外部需求结构的新变化,需要从供给端进行调整,而全面推进职业教育供给侧改革,必须以五大发展理念为指导纲领,将其精神实质贯穿于职业教育供给侧改革的始终,开创职业教育发展新格局.
1.坚持“创新”发展,激发职业教育供给活力.创新发展是职业教育供给侧改革的现实要义,也是职业院校实现可持续发展的必由之路.尤其在面对当前外部生源持续萎缩的现实情况下,职业教育要想在生源竞争中改变其劣势地位,必须以创新为基点,不断开拓职业教育的发展空间.一方面,创新职业教育办学形式,探索多元化的职业教育办学模式,强化市场主体的参与,实现职业教育资源的优化配置.通过政府委托代理、购买、招标等手段,引入市场资本的参与,并以资本、技术、知识、管理、人才等多种形式的要素资源,参与到职业教育办学中来.另一方面,创新职业教育人才培养形式,实现学历教育和非学历教育相统一.要积极抢占职业培训市场,扩大职业教育的消费人群.职业院校要在做好全日制学历教育的基础上,积极承接各类社会职业技能培训,尤其是针对有意愿提升自身职业技能的人群,如企业员工职业培训、农民工群体职业培训、社会个体劳动者职业技能培训等,可以开展一些多样化的短期培训项目,来提升不同人群的职业技能素养.通过提升层次多样的职业教育产品供给,不仅满足了不同身份、不同年龄、不同阶段的劳动者提升自我的需求,又能进一步拓展职业教育的发展空间.
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参考文献：
1、 黄炎培职教思想对职业教育供给侧改革 【摘 要】黄炎培职业教育思想开始形成于20世纪初，结合其时代背景，提出以“实用主义”等为代表的职业教育思想，促进了中国职业教育的出现与发展。其思。
2、 推进职业教育供给侧改革论略 [摘要]职教供给侧改革就是从职教供给侧入手，针对职教结构性问题推进的改革。这是实现职业教育与产业转型升级深度融合和对接，培养高质量应用型技术技能。
3、 脱贫攻坚视阈下贫困山区县教育供给侧改革探析 摘要：近年来，柞水县在教育精准扶贫方面做了大量的工作，取得了显著的成效，同时不容忽视的是，像柞水这样的贫困山区县基础教育出现了严重的供需不平衡矛。
4、 基于农村经济社会需求端的农村职业教育供给侧改革 摘 要 随着四化同步、农地三权分置等制度的相继实施，使得农村经济社会发展的需求端对农村职业教育有现实的诉求，同时也为农村职业教育供给侧改革提供了。
5、 职业教育供给侧改革评析 摘要：职业教育供给侧改革为职业教育的改革提供了新思路。文章采用文献计量和内容分析的方法，对近3年来我国关于职业教育供给侧改革的相关文献进行统计研。
6、 一带一路人才供给传统和耦合教育供给侧改革 摘要：我国“一带一路”战略成败取决于相关的综合型人才，而目前具有国际眼光的技术性管理人才或管理型法治人才稀缺，其根源在于教育及教学模式的机械性。。