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关于视阈论文范文 职业教育供给侧改革视阈下药学高职院校人才培养相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:视阈论文 更新时间:2024-02-22

职业教育供给侧改革视阈下药学高职院校人才培养是关于视阈方面的论文题目、论文提纲、视阈论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘 要:药学类高职院校作为药学人才的供给端,长期存在着供给结构失衡,供给质量不高等问题.在职业教育供给侧改革视阈下,药学类高职院校应精确分析新生职业岗位及岗位能力要求,精准发力,与需求侧准确对接;对药学专业结构进行优化和调整,对药学专业服务医药产业的能力进行提升;对药学类专业的人才培养模式进行发展和创新,实现人才的有效供给和精准供给.

关键词:药学高职院校 职业教育 供给侧改革

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)05(b)-0171-02

所谓中药现代化,就是遵守严格的产业规范标准,依靠现代先进的医药科技手段,研制出安全、稳定、优质、高效、质量可控的新一代中药,符合国际医药界主流市场标准,并且可以在国内外自由广泛地流通[1].药学高职院校为中药行业的进一步发展提供大量可用的人才支持是目前中药产业现代化的发展所迫切需要的.

1 中药产业现代化客观上需要药学高职院校培养相应的专业人才

1.1 需要推进药学职业教育供给侧改革

用改革的手段推进供给结构调整,提高整个供给结构对变化中的需求的灵活性和适应性,从而扩大有效供给、提高供给质量,这就是供给侧改革的内涵[2].同样的,我们着眼于职业教育供给侧,将职业教育各要素的作用进行充分发挥,对要素进行优化配置与结构改善,有效地改善供給质量和供给效率,从而实现药学职业教育与地方医药产业的融合,最终达到培养优质创新人才的目标.不仅是医药行业企业中长期的人才需求要被关注,药学类职业教育更要积极进行自身的供给侧改革,提升人才培养质量,改善供给效率,培养出现代医药行业企业真正需要的技术人才.

1.2 中药产业现代化发展的需要

成分不清、质量不可控、药效不明等问题长期以来一直存在,至今仍是制约整个中药产业走出国门的瓶颈问题.因此,无论是发展程度还是产业水平,我国中药现代化产业都有待提高.当前,供给侧改革的深入在中药产业现代化转型升级的重要时期为医药行业改革和发展注入了强大的动力.这实现突破,提升水平,关键还在于大量可用的技术人才.多年来,药学高职院校始终是医药行业技术人才来源最主要的渠道,将来中药产业现代化的发展与推进仍然需要药学高职院校的协同发展.

1.3 药学高职院校自身需要进行供给侧改革

人才培养的结构与质量与中药产业现代化发展的需求相脱节,有关专业设置明显滞后于中药产业结构调整的节奏是当前药学高职院校人才培养的普遍现状.与之相呼应,中药行业岗位职责要求变化没有能够及时地反映到药学高职院校人才培养目标与要求上来.为了改变现状,药学高职院校必须改革人才培养模式,借此实现药学技能人才培养工作的可持续发展.

2 高职中药专业人才培养对策(适应中药产业现代化需求)

2.1 与需求侧准确衔接,主要职业岗位及能力要求

在中药产业现代化的宏观背景下,笔者通过对江苏省部分中药加工企业的调研走访发现,当前,该行业主要的职业岗位有中药材购销岗位、中药材炮制岗位、中药生产岗位、中药质检岗位、中药营销岗位等.对应的职业岗位能力要求要具有中药材的识别与鉴定能力、炮制设备的使用能力、药品质量的检测能力、中药制药设备的操作能力、门诊常见病的问病荐药能力等.

对以上职业岗位及能力要求的分析,细化医药技能人才在中药产业现代化背景下被需求的质量和规格,可以与需求侧准确衔接,向药学高职院校的人才培养改革工作提供相关标准和依据,减少目前医药人才市场常见的无效供给的现象[3].

2.2 调整和优化专业结构,提升专业服务行业的能力

为了培养出市场认可的医药技术技能人才,使做到行业企业岗位的需求体现在人才培养工作上来,药学高职院校要切实依照医药行业企业的人才培养需求,科学地进行专业设置.

应当适时建立一个科学合理的专业动态调整机制,遵循整体性、适应性、前瞻性、特色发展、校企合作等原则监控需求端与供给侧的对接整合度[4].一是深入医药行业企业开展人才需求岗位调研,依据药学高职院校的办学定位,加快开设医药企业急需的紧缺专业,将人才供需信息与企业共建共享[5].二是立足于中药产业现代化发展对技术技能型人才的需求,建立适应医药产业发展的合理专业布局.三是对医药行业人才的需求变化积极响应,迅速应对,促进药学高职教育在人才培养工作方面对于医药行业发展的积极反馈.

2.3 为了加大医药技能人才的有效供给,需要对医药人才培养模式进行创新升级

2.3.1 依托地方经济发展,抓住医药产业结构升级的机遇,对人才培养模式进行创新

人才培养质量的决定性因素是人才培养模式,这也是药学高职院校工作的重中之重.依托地方医药经济发展,抓住医药产业结构升级的机遇,药学高职院校必须找准时机,及时地对人才培养模式进行创新升级.药学高职院校可以引入企业、政府等多主体参与办学,共议人才培养模式,对课程体系进行模式块调整与改革,从人才市场需求出发,切实提高药学人才的培养质量[6].

2.3.2 现代学徒制是医药人才培养模式的有效途径

现代学徒制引入了行业企业与学校合作办学,共同进行人才培养,招生即招工,由企业的能工巧匠和学校教师共同合作教学,学生具有学徒和学生的双重身份.为了培养技能过硬、符合市场需求的医药人才,药学类高职院校应该积极实践医药现代学徒制,提高人才有效供给.

人才培养方式.由学校、企业等多主体合作进行人才培养.招生即招工是现代学徒制主要特征,要在人才培养工作中充分体现学生的学徒和学生的双重身份.医药企业从招生工作起就参与其中,到教学、实习实践、就业,每个环节全部参与,充分调动他们的育人积极性.为了保障各方权益,一定要由学徒、学校、企业签订协议,避免在人才培养工作中出现问题相互推诿.

课程构建方式.通过对医药行业的深入了解和合理预测,掌握其中长期的发展趋势和人才需求的变化,由企业和学校共同商议,模块化开发课程,根据需要灵活取舍,提高人才培养质量.

实训基地建设.合理利用学校的教学优势和企业的实训优势,按企业员工的实际要求进行教学和培训,将教学工作与生产一线无缝衔接,为学生提供真实工作场景和氛围,以便培养出动手能力强,实践技能过硬的人才.

教学实施.在企业岗位的真实工作场景和氛围中,让学生感受企业员工的工作要求,锻造出真正符合医药企业需要的技术技能型人才,提高人才的有效供给.

质量监控.根据企业工作实际要求,学校对学生培养的总体要求,由学校、企业、行指委等主体合作参与,过程评价与结果评价相结合,构建多元评价体系,多角度多层次严格对人才培养质量进行把关.

师资培养.医药人才市场需要一支动手能力强的技术技能型人才,这就必须先行培养出一批兼具工匠能力和教师素养的双师型教师队伍.这支队伍的形成需要校企双方共同合作,各自出人、出力,研究用人机制和考核方案,充分调动工程师和教师在人才培养工作上的积极性.

参考文献

[1]王志强,杨泽.中药现代化与GMP[J].中草药,2009(3):55-57.

[2]黄文伟,李海东.职业教育供给侧改革的制度安排与政策设计[J].中国职业技术教育,2017(3):10-14.

[3]胡冬艳,孙静华.职业教育供给侧改革视角下建设类高职院校人才培养研究[J].中国职业技术教育,2017(25):55-57.

[4]王建华,张建平.高职院校专业动态调整机制建设研究[J].中国高教研究,2014(12):55-57.

[5]陈丽婷.我国高等职业教育供给侧结构性改革辨与析[J].中国职业技术教育,2016(30):82-85.

[6]刘洪一.供给侧改革:高职教育如何入手[N].光明日报,2016-01-26.

总结:本文关于视阈论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 黄炎培职教思想对职业教育供给侧改革 【摘 要】黄炎培职业教育思想开始形成于20世纪初,结合其时代背景,提出以“实用主义”等为代表的职业教育思想,促进了中国职业教育的出现与发展。其思。

2、 推进职业教育供给侧改革论略 [摘要]职教供给侧改革就是从职教供给侧入手,针对职教结构性问题推进的改革。这是实现职业教育与产业转型升级深度融合和对接,培养高质量应用型技术技能。

3、 脱贫攻坚视阈下贫困山区县教育供给侧改革探析 摘要:近年来,柞水县在教育精准扶贫方面做了大量的工作,取得了显著的成效,同时不容忽视的是,像柞水这样的贫困山区县基础教育出现了严重的供需不平衡矛。

4、 基于农村经济社会需求端的农村职业教育供给侧改革 摘 要 随着四化同步、农地三权分置等制度的相继实施,使得农村经济社会发展的需求端对农村职业教育有现实的诉求,同时也为农村职业教育供给侧改革提供了。

5、 职业教育供给侧改革评析 摘要:职业教育供给侧改革为职业教育的改革提供了新思路。文章采用文献计量和内容分析的方法,对近3年来我国关于职业教育供给侧改革的相关文献进行统计研。

6、 一带一路人才供给传统和耦合教育供给侧改革 摘要:我国“一带一路”战略成败取决于相关的综合型人才,而目前具有国际眼光的技术性管理人才或管理型法治人才稀缺,其根源在于教育及教学模式的机械性。。