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摘 要：我国工程教育的规模已居世界前列,但工程教育质量不容乐观.针对我国工程教育存在的突出问题,借卓越工程师计划的实施,可着重从人才培养模式、实践环节、师资队伍和专业认证体系上多方面改进工程教育中存在的问题,培养出符合现代工业化需要的国际化工程技术人才.
关键词：工程教育；同质化；创新能力；卓越工程师；资格认证
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）09—0088—03
自2002年开始,我国高等教育数量上已从精英教育跨入了大众化教育的门槛.招生数量的超常规快速增加带来了一系列影响高等教育质量的不利因素,高校工程教育质量的下降也不例外.工程教育的质量对整个高等教育的质量具有举足轻重的作用,工程教育改革具有很强的引导作用[1].当前我国正在由制造业大国向制造业强国转变,新型工业化迫切需要大量的优秀的工程类人才,提高工程教育质量显得尤为重要.本文就我国高校工程教育的发展和现状,以及国内工程教育质量存在的突出性问题作一分析,提出了针对性改进措施.
一、我国高校工程教育发展的历史和现状
我们现代意义上的高校工程教育已有100多年的历史,如1895年成立的北洋大学（现天津大学前身）和唐山矿学院（现西南交通大学前身）[2].新中国成立前,我国又先后成立了几十所培养工程式科技人才的大学,但规模都很小,全国理工科毕业生也只有几万人.该时期高等工程教育模式以美国模式为主,少量以德国、法国模式为样板.新中国成立60多年来,特别是近10多年,工程教育发展规模迅速增长.
目前,我国工程类大学每年招生达250万以上,工程教育数量上已居世界前列,但工程教育质量上和世界工程教育强国有很大差距,其主要表现在以下几个方面：
1.工程技术人才同质化现象严重,不适应企业对人才需求多样化的需要
扩招后很多高校定位模糊,办学模式类同,层次不清,专业趋同,教育评价体系标准单一,使得培养出来的学生不具特色、失去了竞争力.
2.实践教学环节薄弱,学生动手能力不足
受传统教育观念影响,我国工程教育长期以来重理论轻实践、重科学轻技术、重课内轻课外,加上校区分散、实验设备投入不足、企业参和积极性不够等因素,使得实践教育始终处于从属地位.导致高校培养的工科人才的实践动手能力不足,不能适应我国科技发展和产业升级的需要.
3.工程型人才创新能力缺乏
传统教育培养模式下的工程型人才创新意识淡薄,缺乏创新能力的环境和评价机制导致创新能力不足.
4.高水平工程型师资队伍不足
重科研轻教学,工程意识不强；缺乏企业实践经验,双师型教师数量不足；地位待遇较低,不能有效调动积极性,师资流动性大.
5.工程教育认证普及性不够
工程教育专业认证体系还不完善、普及,不利于提高教学质量,培养国际互认的工程技术人才.
二、提高我国高校工程教育质量的几点措施
为从根本上改进我国工程教育质量存在的问题,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国, 2011年教育部实施卓越工程师教育培养计划,这一重大举措对于推动高校工程教育改革,提高工程教育质量起着举足轻重的作用.
针对目前我国工程教育存在的问题,借卓越工程师计划的推进,应着重做好以下几方面的改革.
1.加强专业特色建设,改革人才培养模式
20世纪90年代,我国普通高校盲目升格,行业性高校升格更名后削弱了原有的办学优势和特色.在专业设置上,一些高校没有考虑自身优势和现有的硬件、师资、实验室条件,仅从就业量大、招生容易的角度出发,纷纷设置热门专业.“热门专业”恰恰成为几乎所有院校设有的高趋同专业[6].社会需要的人才是多样化、多元化的,各高校高趋同专业培养出的人才同质化现象严重,特色不明,无差异化优势,在一定程度上加剧了人才培养结构失调以及热门专业毕业生就业难的问题.各高校在专业设置上不要追求大而全,应该根据各校自身的特点和传统的优势专业,设置传统的有特色的专业,制定适合的专业培养方案,集中精力研究一些特色学科,改革和深化人才培养模式,严把人才培养质量关,培养适应社会多样化需要的人才,提升办学的影响力和办学特色.
2.创造条件拓宽实践途径,提高学生实践应用能力
实践教学是提高工程教学质量的重要保障.近年来高校教育虽一再强调实验实践教学,但由于高校的盲目扩张、校区分散,硬件及师资等方面得不到保证,验证性实验、认识实习居多,设计性实验、生产实习少而不实,学生实际动手机会很少.有调查数据显示,工程教学内容最缺乏的是实践性[7].
改变这种现状可从以下几方面着手：一是课程建设中规划落实,保证实践教学质量.工程设计是工程的核心,培养学生的工程设计能力是工程教育的核心目标,而课程则是实现此目标的重要手段[8].在课程实施过程中可将工程设计的各要素融合到课程体系中,在不同年级侧重点不同和采用分层次有计划的培养方案,合理增加项目式和研讨式教学课程的比例,并在课程中融入管理方面知识,在实践课程中培养学生团队合作精神.二是加强实验室硬软件投资,满足学生实验研究需要.由于客观条件的限制和质量监控的缺失,很多高校的实验器材数量及更新满足不了现有生源的需求,多人合用器材或本应由学生验证或设计性实验,变成演示性实验或计划中实验不开设也屡见不鲜.工程类高校应借助于卓越工程师计划培养的开展,根据自身专业特色发展,加大实验设备投资,增大实践课程教学中模拟演练和现场研究的比重.三是创造条件开拓校外实习基地,着实提高学生的实践能力.卓越工程师教育培养计划一大特点就是行业企业深度参和培养过程,应以实施卓越工程师计划为契机,和当地企业及学校传统特色相关的行业联合培养人才的新机制,企业参和培养目标的制订、课程体系的建设、培养过程的实施.改变以往企业过分注重利益化倾向,提供学生企业实习的岗位,参和企业技术创新和工程开发,使学生的工程素质和工程实践能力显著增强.
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参考文献：
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