论文高校课堂案例教学评价方法是关于案例教学方面的论文题目、论文提纲、如何学护理案例教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要： 案例教学评价对案例教学工作具有导向、激励和调控的功能.高校课程案例教学评价应包括案例的准备、教学过程及教学效果三个方面.其中,案例准备应重点评价案例的质量、价值及其教学计划；教学过程应重点评价教学组织效率和学生参和度；教学效果应重点评价学生的课程相关专业知识掌握程度、學生创新和实践能力、学生沟通能力以及教师成长.
关键词： 课堂教学改革； 案例教学； 教学评价
中图分类号： G642.4 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）05-0048-04
市场对人才的需求以及我国创新驱动发展的国家战略,要求高校人才培养既要重视学生对相关课程基础知识和基本理论的掌握,更要注重学生的创新精神、实践能力、团队协作、人际沟通等综合素质的培养.教学实践表明,案例教学法较其他传统的教学方法能更有效地实现上述人才培养目标.科学的教学评价可以更好地指导案例教学的实施过程并达到更好的效果,但现有案例教学研究者更关注案例教学活动开展的本身,对案例教学评价关注不够.本研究拟在教学改革和案例教学基本理论分析基础上,从案例的准备、教学过程和教学效果三方面研究案例教学评价方法及其指标设计,以期帮助人们更好地开展案例教学活动.
一、教学改革和案例教学
教学改革包括教学方法、教学手段、教学模式等方面,它关乎学校的教学质量乃至人才培养的质量.教育部有关文件指出,高校应通过转变教学理念和改革人才培养模式等方式,全面提高教学水平和人才培养质量,切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力[1].在传统的课堂教学中,教师按照事先设计的教学内容和教学流程向学生进行概念介绍和理论分析等知识灌输,教师占据了课堂教学的中心地位,学生只是被动地接受知识的灌输,无需也很少有机会参和对教学内容的讨论,从而很少有机会充分调动其思维活性对相关问题进行深度思考.显然,这种传统的教学模式不利于培养学生的创新能力和发现、分析及解决问题的能力.案例教学法的运用有助于推动我国的教学改革[2].
案例教学法指教师围绕课程的教学目标、教学计划、学生特点等方面设定特定情境,在该情境中引入典型案例,使课堂教学实现从理论到实践、从抽象到具体的一种循序渐进教学方式[3].教师通过引导学生对案例的分析和讨论使学生进行自主探究性学习,帮助学生将教材上的理论知识应用到具体的实际案例,以提高学生的知识应用、知识迁移、分析并解决问题等能力.案例教学法改变了传统以书本为纲的教学方式,转变为以分析案例为核心的探究性、自主性教学方式.和传统教学方法相比较,案例教学法给予学生更多的机会参和教学内容相关问题的深度思考,为学生间及师生间提供更多的思想交流和碰撞的机会,从而更有利于培养学生的创新精神及发现、分析和解决问题的能力.因此,在高校相关课程中引入案例教学方法将有助于高校更好地实现人才培养目标及该课程的教学目标,有助于提高课堂教学的时效性[4].
为更好地达到预期教学效果,案例教学的实施离不开科学教学评价的支持,因为教学评价对教学工作具有导向、激励、调控等功能,有助于推进教学改革.教学评价指根据课程目标、人才培养目标等对教师的教学状况、学生的学习状况进行价值评价的过程,并对教学过程提出改进建议.案例教学评价应包括案例准备、教学过程和教学效果三个方面,各方面又应进一步细分为若干可操作性的评价维度和指标.
二、教学案例准备评价
(一)案例质量
案例质量指案例事件情境的时代性、情境和相关教学内容的契合程度、情境描述的系统性和科学性等特性.案例质量评价有助于引导教师依据相应的标准进行教学案例的正确选择.案例质量评价包括案例龄期、案例的典型性、案例难度等方面.案例龄期指案例所反映事件情境的发生年代.通常,案例龄期越久远,越不利于反映当前问题,即案例质量相对越低.案例典型性指案例事件情境和相关教学内容的契合程度,这就要求教师根据实际教学需要科学选择案例.案例难度指案例的内在逻辑及其文字描述方便教师讲解和学生领悟的程度.教师应针对所讲解内容和授课对象选择合适难度的案例.
(二)案例价值
案例价值指案例有助于教师更好地达到预期教学效果的程度,包括直接价值和衍生价值两个方面.案例价值评价有助于教师高效应用案例,充分发挥案例教学的应有价值.案例的直接价值指案例有助于教师实现更为形象生动地讲授相关知识和理论,从而让学生更好地理解[5].案例的直接价值以案例的典型性为基础,教师所选择案例的典型性越强,越有助于案例直接价值的实现.案例的衍生价值指案例有助于教师培养学生创新能力、逻辑思维能力、分析和解决问题能力等综合素质的程度.案例衍生价值的实现和案例难度及案例教学过程质量有关.案例直接价值是案例衍生价值的基础,案例衍生价值是案例直接价值在人才综合素质培养层面的表现.
(三)案例教学计划
案例教学计划指对教学活动的整体规划,包括案例教学内容规划、教学时间规划及案例教学环节设计等.案例教学计划制定是案例准备的重要环节,科学合理的案例教学计划有助于案例教学活动顺利开展,有助于提高案例教学效率.通常案例都有其最佳的适用情境,案例教学内容规划指教师根据特定教学任务的需要,对相关教学案例的选择和应用计划等.案例教学时间规划指案例教学各环节的时间安排是否合理,是否和特定课程计划相符.案例教学情节设计指教师对案例教学相关细分教学环节先后顺序的确定,以及各环节具体教学方式方法等方面的课前规划,它反映案例教学活动是否符合案例教学的内在教学活动规律.案例教学计划的科学制定要求教师能充分预判教学各环节可能出现的各种情况,并充分考虑学生的知识和能力基础、学习的态度等多种因素.
三、案例教学过程评价
(一)教学组织效率
教学组织效率指教师通过特定教学活动在规定时间内所完成教学任务的数量及所达到的教学效果,应重点评价教学任务完成率、师生角色扮演成功率以及教师指导的有效性三方面.在实际案例教学中,可能会出现学生对某些案例的讨论和分析过于热烈,而对某些案例兴趣不够,或者学生的讨论可能偏离教师预设的“教学轨道”,从而导致教师难以在规定的时间内完成预定教学任务,或者难以达到预期教学效果.在案例教学中,只有真正做到以学生为中心[6],教师扮演教学活动引导者和组织者,才能更好地充分调动学生围绕案例进行创造性思考的积极性.案例教学作为一种教学方法,没有否定学生“学”的地位,没有淡化教师“教”的价值.案例教学组织效率评价应反映教师有无根据学生案例讨论的需要进行及时有效的专业指导.在教学过程中,教师还要预判学生会提出哪些带有价值倾向的问题或言论,并提前构思相应的引导和解决方案[7].
总结:本文是一篇关于案例教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高校体育课堂教学评价的价值和策略 在高校体育教学的过程中，有效的课堂教学评价对培养大学生的体育兴趣、增强体育锻炼的积极性、培养大学生的终身体育意识有着重要的意义。因此，为了更好的。
2、 高中生物课堂情境教学模式方法 情境教学就是通过一定的具体场景，激发学生的心理体验，在教师的引导下，让学生在情境中达到教学目标的过程 随着课程改革的不断发展，现在的教材也更加科。
3、 刍议高校武术课程教学体系方法 摘要：根据教学调查发现大部分学生喜欢中华武术文化却不愿意上学校设置的武术课程，针对这种现象本文从对武术课程的意义以及现状研究，以众多高校作为研究。
4、 高校通识教育课程教学评价体系改革 摘 要：在学校通时教育选修课授课过程中，我们发现现有的课程教学评价体系存在评价主体单一、缺乏过程性评价和反馈机制、评价标准不明确、客观性不足等问。
5、 高校财务内部教学成本核算方法 高校财务内部教学成本核算是高校发展过程中重要的会计核算环节，教学成本投入直接关系到高校内部财务向教学资源之间的转化效率，是评判一所高校对教育事业。
6、 全面、科学、精准实施课堂教学评价 2016年，我市开展了针对拟实施综合督导学校的前期课堂教学评价。其中职教学校3所，省四星级高中4所，共计聘任听课专家349人，合计听课933节次。