论文中医药院校课堂教学评价存在问题是关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学的5个基本环节论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：课堂教学评价是提高教学质量的重要手段,近几年,课堂教学评价在高等中医药院校中广泛使用并取得了一定的进步,但是依然存在着很多问题,为此,本文对高等中医药院校课堂教学评价的问题和对策进行研究.
关键词：中医药院校 课堂教学评价 问题及对策
课堂教学评价作为中医药院校教学质量监控重要手段,促进了教师教学水平和学校教学质量的提高.然而课堂教学评价的实施过程,仍然存在许多不足,限制了课堂教学评价作用的发挥,影响了高校教学质量的提高.
一、教学评价的重要性
教学质量是高等中医药院校的生命线,是教育质量总体结构的核心内容,教师教学质量的好坏直接影响着人才培养的质量,关系着学校未来发展.课堂教学质量是高等中医药院校质量保障体系的核心环节之一,因此,建立科学完善的、适合学校自身发展的、符合社会需要的教学评价体系,具有重要意义.
二、课堂教学评价存在的问题
课堂教学质量评价工作在实施的过程中,存在着组织机构不完善、评价机制不健全、评价标准片面化、评价方法单一化、评价目的偏于功利化等问题.
(一)评价实施机制不健全
教师课堂教学评价的有效执行,需要依靠科学系统的评价机制予以保证.而现在部分高等中医药院校的评价实施机制并不健全.
1.教学评价意识没有全员化.个别高校没有详细地制定评价方案,对学生缺少教学质量观的教育,使学生不能很好地理解教学评价的重要意义,从而不能认真对待教学评价活动.部分任课教师对质量评价的理解也较为薄弱,导致高等中医药院校的部分临床教师重临床而轻教学.
2.教学评价机构建设不完善.部分高校没有建立完善的教学评价机构,对教学评价的过程缺少监控.在实际评价过程中,由于学校评价制度不健全或者监督不到位,如果评价主体和被评价对象有一定关系、利益纠葛、个人恩怨等,就会影响评价的公正性和客观性.
3.教学评价缺少反馈机制.部分高校不能及时将教学评价结果反馈给任课教师,被评价的教师不能很好地掌握自己教学中的问题,无法知道评价者在哪些方面对自己满意、哪些方面应该改进,从而降低了教学评价的有效性.
(二)评价标准片面化
各学校设定教学评价体系时,为保证其公平、公正性,制定了统一的评价标准,但这样就忽略了不同课程类别之间的差异性以及教师类型的多样性.高等中医药院校更是具有其特殊性,临床实践课、理论课、实验课等不同门类的课程其评价的标准差异性较大,因此单一的、缺乏针对性的评价标准不能真实反映教师的教学水平,使课堂教学评价片面化.
(三)评价方式单一化
多数高校开展教学评价是以学生评价为主体,单纯的学生评价并不尽合理,由于教学评价是人对人的评价,师生关系的好坏、学生的情绪状态、学生对评价活动的态度等因素都会对教学评价结果产生影响.
(四)评价目的偏于功利化
目前,高校教师评价是和教师的聘任、晋级、加薪等利益挂钩,评价只面向过去,仅着眼于教师课堂上以往的工作表现.教师课堂质量评价的整体功能未能充分发挥,教师在乎的是评价分数和评价排名,并不重视课堂教学中所存在的问题.这样的评价很难做到公正客观,这种评价制度既不利于全面考察教师的教学水平和能力,更不利于全面提高教师教学质量.
三、改进对策
(一)完善评价实施机制
建立完善的评价实施机制,是保证课堂教学质量评价体系正常运行的关键环节.
1.增强全员质量意识.完善教学评价相关的政策、制度,做好组织工作,增强教师、学生的质量意识,使教师和学生真正理解到教学评价的重要性.
2.健全教学质量评价监控机制.建立健全教学质量监控机构,增强对教学质量评价工作各个环节的监控,避免在评价过程中出现弄虚作假等情况.
3.完善反饋机制.教学信息的反馈是教学质量体系的基础,只有更好地完善反馈机制,将评价主体对其课堂教学的反馈意见及建议及时反馈给任课教师,才能使教师更好地总结缺点和优点,调整教学目标、计划,提高自身教学质量.
(二)完善评价标准、丰富评价方式
对于高等中医药院校教师课堂教学质量评价标准片面化的问题,应根据不同课程类别,如理论课、临床实践课、实验课等制定不同的评价标准,这种个性化的评价,可以将各类课程的教学情况准确反映出来,对提高教师教学水平的提高有着十分重要意义.
课堂教学评价方式不应只局限于学生为主体,在评价中必须考虑到不同的评价主体会从不同层次、不同角度进行综合评价.增加同行、教学管理干部、督导等评价主体并发挥各评价主体的作用,使评价重点和评价指标既相互区别又相互补充.
(三)明确评价目的,建立正确的评价观
提高教育教学质量和人才培养质量,建立健全质量保障体系并使之有效运转,首先要树立质量观念,充分认识教学质量保障体系建设的重要性.教师在评价过程中首先要明确评价目的,不要只以自身利益为出发点,要真正做到以学生为中心,正确认识到教学评价的主要目的就是为了提高自身教学水平,使学生能够准确、主动的接受教学内容,做到教学相长.
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参考文献：
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