论文后MOOC时代高职院校SPOC教学模式是关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要： MOOC作为新的教学平台近年来在高等院校发展迅速,对于传统教学模式有巨大的冲击.由于其发展过程中也面临着诸多瓶颈和局限,SPOC在后MOOC时代,作为混合教学模式的代表更适合于高职院校教学模式创新和改革.宁波城市职业技术学院的跨境电商模块课程,通过网络课程资源建设,积极实践SPOC教学模式应用于课堂教学,对高职院校教学形态信息化作出尝试和探索.
关键词： SPOC； 后MOOC时代； 跨境电商
中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）06-0031-05
在“互联网+”背景下,高职院校教学形态信息化是一个必然的趋势.MOOC是最近教育领域出现的一种大规模网络在线课程,随着一些国际知名院校的加入,其影响范围已经触及传统学校,从中小学到大学,对课堂教学的模式冲击很大.作为高职院校,由于各种主客观条件的限制,MOOC教学模式的发展遇到了诸多瓶颈.和此同时,一些在线学习出现了新样式,如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等,大大扩展了在线开放式教育的深度和广度.因此,在后MOOC时代,高职院校应结合自身职业型、技能型、实践型的特色,选择适合的在线学习方式,提升课堂的教学质量和学生的实践应用能力.
宁波城市学院外国语学院,针对应用英语专业的语言学习特征,实行分层分类教学理念,以“1+X”人才培养模式为基础,所谓“1+X”中的“1”即英语语言能力,而“X”就是市场需求下的专业模块学习,涉及“跨境电商”、“外贸物流”、“涉外文秘和翻译”、“幼儿英语培训”.跨境电商模块课程,通过真实的速卖通平台实操,在利用MOOC平台技术的过程中,积极探索出基于混合学习视角下,具有高职特色的SPOC教学模式.
一、MOOC 的起源和发展瓶颈
(一)MOOC的起源
MOOC,即“Massive Open Online Course”的英文缩写词,译为慕课.其含义就是“大规模在线开放课程”,它最早起源于网络公开课.2005年,美国犹他州立大学（Utah State University）的David Wiley教授开设一门基于互联网技术的网络课程“Intro to Open Education”,全世界不同地区的网民都能学习和共享其课程资源.2008年,加拿大里贾纳大学（University of Regina）Alec Couros 教授开设了一门“Media and Open Education”的网络课程,除了供本校学生及网络用户以外,还邀请了其他教师及专家共同参和、观摩课程.这两门课程的教学实践,为慕课的未来发展提供了课程有效性及技术可能性[1].
2008年,加拿大马尼托巴大学（University of Manitoba）的两位教师乔治·西蒙斯（George Siemens） 和斯蒂芬·唐（Stephen Downes）,在学校网络平台开设“联通主义和连接性知识”课程（Connectivism and Connective Knowledge）,吸引了25名本校生和2300名校外在线学习者.学习者通过网络课程平台,进行同步视频、资料共享、互动讨论、作业上传等多种交流形式开展课程学习,取得了良好的效果.加拿大爱德华王子岛大学（University of Prince Edward Island）的戴夫·科米尔（Dave Cormier）和国家人文教育技术应用研究院高级研究院的布赖恩·亚历山大（Bryan Alexander）对于这种利用网络平台进行教学模式创新的课程,用英文“Massive Open Online Courses”命名[2].
(二)MOOC发展的局限性
尽管MOOC作为新型教学形式平台,受到国内外高校广泛关注,并以爆发式的趋势快速发展,但在具体教学实践的过程中,也发现了诸多问题,显示了它的局限性.是否所有课程都适合慕课化、慕课的教学效果和质量、慕课能否代替传统课堂教学等问题,都引起了学术界、教育界的讨论和思考.通过对MOOC发展中产生的问题进行梳理,才能更好地利用该教学平台的优势,提高教学质量和有效性.
1. 开课院校集中单一,课程开发欠多元
MOOC的课程开发主要集中在综合性学术型高等院校,显示出课程开发的单一性和同质性,缺乏多元和多层次的课程开发.从国外角度看,三大慕课平台巨头为Coursera、Udacity和Edx.Coursera慕课平台是在2012年,由美国斯坦福大学（Stanford University）两名计算机科学教授发起建立的在线学习网站,已有30多所院校加入其中,包括了众多常青藤高校.Udacity是由前斯坦福大学教授、Google X 实验室研究人员Sebastian Thrun创办的盈利性慕课学习平台,只涉及商学、计算机科学、数学、物理学和心理学五个学科领域.课程开发大多和著名高校教师合作,也和一些重点高校合作,学习方式灵活、互动性强.Edx平台直接和高校合作,为每门课程提供25万美金的制作资金,学科涉及面广,课程接近真实大学课程,某些课程有多语言字幕,而且是一个非营利性的慕课平台.但对于课程上传和资料上传有严格的审核和规范,客观上减慢了课程建设的速度,有更多改进的空间.
国内高校也是以著名高校参和为主,如清华大学在Edx开设清华大学学堂在线、北京大学在Coursera和Edx上开设各类中英文课程、复旦大学和上海交大也在Coursera上陆续开课.同时,一些本土慕课平台也结合中国教学实际,建设起一批具有中国特色的慕课网站,比较成熟的有超星慕课、网易云课堂、中国MOOC大学、爱课网等.这些中国本土慕课平台的建立,有利于更多普通院校、职业院校、中小学等也能参和教学形态信息化的探索和尝试中,而非仅限于为数不多的综合性学术型高校.
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参考文献：
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