论文重校本研修实效促教师专业成长是适合校本研修论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关校本研修总结与反思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
教师专业发展是学校发展的第一要务.阿鲁科尔沁旗天山四中立足本校的教学实际,以提高教师的业务能力为出发点,以校本培训为主要模式,以教学研究为核心,为教师的专业发展创设环境,搭建平台.为促进全体教师的专业发展,学校领导进行了不懈的努力和探索.我校教师用汗水和敬业精神谱写了教师专业发展的豪迈之歌.
一、以师资培训为依托,促进教师专业化成长
(一)就地取材,资源共享
自我校建校以来,为加强教师间的合作交流,提升教师的专业素养,我们每年都有针对性地举办“天山四中教育教学论坛”.迄今为止,我们成功举办了以“走进新课程”“和课改同行”“有效教学”“转变教学方式,构建自主学习课堂”为主题的四届专题论坛.
(二)他山之石,引以攻玉
为提高我校教师的理论水平和实践能力,将赤峰市教育教学研究中心的专家和当代知名教育者、中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长韩珍德校长请进学校,为教师们做报告、搞培训、开座谈会,学者专家和广大教师面对面地交流,解答老师们在课程改革中遇到的各种问题.
学校先后派骨干教师、业务精英前往赤峰六中、赤峰八中、松山二中、杜郎口中学、洋思中学等地参观、考察、学习,大大提高了教师的自身素质,为课改在我校的实施奠定了坚实的专业基础.11年来,学校派出学习、培训的教师已达620人次,先进的理念和成功的经验武装了教师们的头脑,鼓舞了教师们的士气.
(三)源头活水,学习不辍
学校每学期都会组织教师进行集体学习,通过观看教学实录或教学讲座,并书写听后反思或以教研组为单位讨论的形式展开培训活动,效果比较明显.建校至今,教师们的自学笔记仅寒暑假的内容就达十几万字之多.
同时,学校还建立了外出学习培训汇报制度.外出学习的教师返校后要根据学习所得做一次专题学习汇报讲座,并上一节汇报课.
通过一系列的学习、培训,全体教师的教育教学观念得到了较快的更新和转变,树立了以每个学生终身发展为本,以学生创新个性发展为本,以学生情感体验发展为本的教育教学理念,树立了新的教师观、学生观和教学观.
二、以“四课一反思”活动为载体,促进教师课堂教学水平的全面提高
（一）坚持 “四课一反思”的训研模式,提升教师的专业水平
教师的教学方式和学生学习方式的改变,终要体现在课堂教学上.为提高课堂效率,调动学生参和课堂的积极性、主动性,我们采取了备课组“集体备课—主备人上课—同组听课—听课教师评课—课后集体反思”等系列常规教研活动的形式,改进教师的课堂教学策略.学校的“四课一反思”训研模式,为教师搭建了交流、合作、成长的平台.
学校每月推出的观摩课,由骨干教师个性展示、典型引路；每旬推出的汇报课,使青年教师得到帮扶,受到激励,促进了他们的成长；每周由各备课组推出的交流课让同组教师合作切磋、共进互勉；每天业务领导的调研课对学校的课堂教学起到了高屋建瓴、检查指导的作用.“四种课型”使教师全方位、多角度得到历练,激发了教师的学习和“比、学、赶、帮、超”的斗志,使学校的课堂教学丰富多彩.
（二）积极开展课例研讨,促进教师在平等参和和交流互动中互助提升
课例研讨具有贴近大众、及时方便、交互性强、实效显著等优点,因此,学校一直把课例研讨作为校本训研的一项“重头戏”来抓,为注重实效,提高研讨的质量,学校采取“明确主题,深化研讨”“一课多教,边研边教”“一人同课多轮,深化反思” 等方式进行课例研讨,在不断的研讨中,教师们逐渐接近授课的真谛,从而快速实现了教师自我的专业化成长.
(三)走课改之路,创本校特色课堂教学模式
本着学习先进经验和自主创新相结合的原则,学校确定了课堂教学改革的基本思路：树立“效率”观念,深刻把握“教得有效,学得愉快”； 强调“导”和“学”的互动,主张学生参和课堂,由“以教论教”转化为“以学论教”； 完善评价体系,以发展的眼光评价课堂教学.经过不断实践、研究和反复调整,我们的汗水浇开了蓓蕾,找到了属于我校的成功的教学模式——“先学后教,学案导学”.从2009年9月开始,学校各部门分管主任分别和各年级挂钩,具体负责指导“学案导学”的实施工作.以“典”带面,全面实施.
结合本校实际,我们对以往的经验和做法进行了梳理和整合,通过“四课一反思”系列校本训研活动的开展,努力在课堂践行“高效课堂‘385’”思路（即：“三步、八环节、五课型”）,每名专业教师都形成了具有自己特色的教学风格.全校的“高效课堂‘385’”思路已风格日显、全面铺开,深得广大师生的喜爱,产生的正面效果也比较明显.
三、多方位、立体化开展教师培养工作
(一)从意识入手
学校要求教师明确树立校本培训理念：一是开放教育的理念.既包括校本培训内容的开放,也包括校本培训形式的开放.二是树立终身学习的理念,成为有源头活水的教育者.三是树立主体教育的理念.校本培训的主体是一线教师,强化主体意识就能更好地调动他们的学习积极性.
(二)用行动说话
1.举办教学比赛.
从建校初,学校每年都要举行教师基本功竞赛和教学能力大比武,给予优秀者丰厚的奖励,以此激励大家勇攀高峰.学校还开展各种形式的大练兵活动,如优秀教学设计评比,优秀课件制作等.学校鼓励教师参和各级各类教学竞赛,使他们在实践中不断成长.
2.坚持培训和自主学习相结合.
每学期,学校都要组织一次专任教师专业知识及相应理论知识考试,并针对出现的问题采取相应补救措施,借以提升教师的理论水平和学科知识素养,为提高教育教学质量奠定坚实的专业理论基础.
3.建立教师成长档案,记录教师的成长足迹.
在档案中,具体内容有个性化的自我介绍、学期目标、长远目标、最满意的教学设计、最满意的课件制作、最难忘的授课、最值得反思的作业等等,档案记录贴近教学实际,让每位教师都在记录中反思,在反思中收获,在收获中积蓄力量.
4.启动“青年教师成长帮扶”工程.
让优秀教师和年轻教师结对子,以“徒弟”跟班听课、“师傅”指导教学为主要形式进行,和“四课一反思”活动和践行“高效课堂‘385’”思路相结合,从而使此项工程累积了更多经验,更科学化、系统化.
5.定期开展校园教学成果评比.
创办了校刊《教科研平台》,其中编排了“教法论坛”“优秀学案”“教学反思”“名家导航”等贴近教学一线的栏目.教师们通过《教科研平台》了解教育研究的最新成果,明确当前教研教改的新动向,抒写个人在教学中的思考和认识,展现优秀教师的教学艺术.
(三)做好服务保障工作
1.学校在人力、物力、财力等方面全方位支持校本培训工作,克服资金困难的问题,节约了其他开支,保证教师学习、培训、教研、课改经费的落实.采取多渠道筹资的办法,更新校本培训的配套设施,建立了多媒体教室、校园网、学校网站、电子备课室、阅览室等,为校本培训创造了良好的条件.
2.建立校本培训的管理、学习、考核、奖惩等制度.并且将每位教师参和校本培训的情况和教研组考核、教师自身评聘职称、教师业务考核、教育教学评优挂钩,使校本培训可持久进行.
教师的专业发展之路是永无止境的.教师专业发展既是一种理念,又是一种行动；既是一个目标,也是一个过程.我们将进一步加强校本培训工作,用我们的勤劳和智慧,促进我校教育教学质量的不断提高,创造天山四中更加美好的未来！
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参考文献：
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