论文在小学语文教学中如何培养学生阅读能力是关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
在小学语文教学中培养学生语文阅读能力,老师如何怎样把孩子领进语文阅读这个广阔的天地,让祖国的语言丰富他们的个性思维；让祖国的语言文字净化他们的幼小心灵；让经典优美的句章在他们的灵魂里生根,进一步提高学生的语文阅读能力.务必要在整个小学语文教学过程中首当其冲,当个重头戏来做.
我是一位小学语文教师,从事语文教学近三十年了,现在担任小学高年级语文教学工作.回顾自己几十年的教学历程思考,教学理论和实践相结合的实效,培养学生的语文教学阅读能力,教师必须抓住“读”字,把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环,使学生在读的过程中理解语言文字,理解课文内容,提高阅读能力.老师的职责不仅是教学生学会知识,更重要的是教学生掌握一定的方法,会学知识,不断提高语文素质.本文谈的是在实施新课程标准下小学语文教学中如何培养学生阅读能力 .因此作为教师,我们应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验.站在高处,以人生目的、人生理想、人生意义为核心,延伸到知识、道德、审美各个方面.因此,在小学语文教学中学生阅读能力的培养具有非常重要的作用.就对这方面个人的思考有如下体会：
一、引导学生阅读,要尊重个性,抓住重点词、句,培养学生的阅读能力
一篇课文或一段话,不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事,应该事先设计好自己的教学课堂设计,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语、句子,这样就可帮助学生理解课文内容,培养阅读能力和理解能力.让他们找到能够体现自己的个性尊严,并自由舒展其澄清自然的心灵空间,每一粒种子都能破土发芽,每一株幼苗都能茁壮成长,每一朵鲜花都自由开放,每一个果实都能散发出芬芳！ 例如教学《一夜的工作》这篇课文时,我让学生抓住“一张”、两把”、“一盏”、“如此而已”,这样极其简单的摆设和“高大的宫殿式的房子”进行对比,来说明周总理的生活极 其简朴；把工作任务繁重和办公用品简单对比；把工作非常劳苦和食物非常简单对比.通过这样的对比,学生就能深刻体会到周总理的伟大.尊重学生的心灵的自由,就让学生在课堂上畅所欲言,让学生在课堂上自由驰骋思想骏马：面对教材,面对知识,面对老师和学生之、学生和学生之间应该平等对话,在平等的基础上,交流各自的见解甚至展开思想碰撞.思想的自由,情感的自由,创造的自由,还给学生真正的个性自由,这是我从事阅读教学的一贯做法,效果是很好的.
二、抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容,培养阅读能力
指导学生阅读读课文时,根据作者的写作思路,抓住文章的中心,精心设计几个思考问题,让学生带着问题去默读,这样做,有利于培养学生的思维能力.如在教《少年闰土》这篇课文时,为了帮学生理解课文内容,我精心设计了几道思考题：①找出描写闰土外貌的词句,从中可以看出他是个什么样的孩子?②闰土对“我”说了 哪些事?“我”对哪几件事印象较深刻?为什么?③读了课文,少年闰土给你留下了怎样的印象?学生带着这些问题默读课文后,教师逐一提出讨论,学生很快就能 清楚,课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象.
三、创设情境,训练学生对课文思想的感悟,培养学生的个性阅读能力
在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面. 教师可以让学生预习课文,有不认识的字,读读拼音,词义不懂的,查查字典.真正不能解决的,老师帮助解决.比如教《飞夺泸定桥》一文,揭示课题后,引导学生思考：从文章题目上看你想知道什么?学生问答可 归纳为：“为什么要夺下泸定桥”,“红军怎样飞速赶到泸定桥?”等等.带着这种强烈地求知欲,抓住课文中表现飞速和勇夺的语气,通过反复朗读披情入文,激发学生内心情感的共鸣,这些理性认识是朗读感悟效果的体现.在身临其境中训练了学生的语感,培养了阅读能力.
四、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发
学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度.如果课文中的词 语、句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确,阅读时的语调、感情就不恰当、不自如.因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点 在哪里,只要找上、中、下层生分别读一读课文,就能知道学生的实际.只有了解学生实际,才能有的放 进行教学.有些课文内容离学生的生活实际比较远,学生 一定难以理解.如第六册《沙漠里的“船”》,由于生活环境不同的关系,学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少,如何让学生理解呢?教师可放投影水中航行的 船,卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图,通过两幅图的比较,让学生理解“船”是指骆驼,是沙漠里的交通工具,所以人们把它叫作沙漠里的“船”.然后教师提出骆 驼为什么能在沙漠里生活?它有什么特点?它如何适应沙漠而生活?有什么作用?骆驼的“特点—本领—用途“三者之间有什么联系?引导学生读议.这样通过思维 训练,逐渐培养小学生的阅读能力.阅读教学方法不应该是千篇一律的.而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做.教师要大胆相信学生的理解能力,相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力.
五、钻研课后问题,掌握阅读方法,培养学生阅读能力
课后问题是解决教路和学路的关键,也是培养学生阅读能力的钥匙,因此教学生认真钻研课后问题是掌握学法的一种重要手段.例如在学习《太阳》这篇课文时,根据课后思考题,引导学生认真思考,很快就理清了文章的思路,即：课文先讲太阳远、大、热的特点,后讲太阳和我们人类的密切关系.这样学生基本掌握了阅读的 方法,在掌握了阅读方法之后,阅读能力也随之得到了培养和提高.
总之,朗读是语文教学中最常用的一种教学手段,它不仅可以激发学生的感情,理解课文的内容,而且还能加深学生学习的记忆力,提高学习情趣.学好语文,朗读是必不可少的环节.阅读能力水平的提高,语文学起来自然会顺利许多.所以说我们在语文教学中,都必须把读放到重要的位置上来,这样会收到事倍功半的效果.
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参考文献：
1、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 摘要：重视小学生们语文阅读能力的培养是当前新课改提出的具体要求，将有助于增加学生们的识字量，让他们的语言表达能力及写作能力稳步提高。本文将分析小。
2、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 【摘要】随着教育课程改革的推进，中国的基础教育尤其是小学教学已经越来越重视学生的全面发展以及各项能力的培养。在小学阶段，语文是十分重要的科目，为。
3、 小学语文教学中如何培养学生自学能力 摘 要：小学生的学习不能离开教师的指导，这是就学习的整个过程来说的。但在教学的整个过程中，不论是课上还是课后，都有一些学习环节要靠他们独立学习，。
4、 小学语文教学中怎样培养学生读、写、能力 小学语文教师难以理会的问题是：“花掉了许多精力和时间，而许多学生还是读起书来并不理解文章的内容，说其话来不能表达自己的思想，提起笔来不能尽情地达。
5、 小学语文教学中如何培养学生能力 摘 要：随着小学语文教学改革的不断深入一部分教师也更新了教学观念和教学方法教学观念对教学活动起着统领和指导作用新课标下的小学语文教学具有创新的特。
6、 小学语文教学中如何培养学生朗读能力 中国人自古就比较讲究读书，如“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”，都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言。在如今的小学语文教学中，。