论文小学语文教学中如何培养学生阅读能力是关于小学语文教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文优秀教案50篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：重视小学生们语文阅读能力的培养是当前新课改提出的具体要求,将有助于增加学生们的识字量,让他们的语言表达能力及写作能力稳步提高.本文将分析小学语文教学中培养学生们阅读能力的有效途径,通过分析教学方式方法是否得当,为教学工作的顺利开展提供可靠的依据,促使小学生语文综合素养的提升.
关键词：小学语文；培养；阅读能力
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0065-01
1.阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键
学习最好的老师是兴趣,孔子说："知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,有了兴趣,学习主动性将被极大地调动起来,也就产生了永久的学习动机.在这种情况下,学生的勇气、毅力和智慧就能够超常表现出来.创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等很多方法,都可激发学生阅读兴趣.在阅读教学中,学生能够明确阅读目的,但小学生的自制力相对较差这才是主要问题.对学生进行阅读教学时,可能会出现忽"热"忽 "冷"现象,这时教师要注意及时调动学生思维的,使学生产生主动阅读的兴趣,就能积极主动地学习.教师要经常性地通过多种多样的形式活动,如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动,对学生进行阅读目的教育,或结合教材,提醒学生,不能使他们懈怠.这样,才能达到激发学生阅读兴趣的效果.
2.教师范读是培养学生阅读的基本方法
文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调,以及准确的情感处理,声情并茂地给学生范读出来,能够一下子抓住学生的心.如教学《为中华之崛起而读书》时,教师用平和的语气朗读课文的叙述部分,但关键处要有所变化如：但是,在外国租界里,谁又敢怎样呢?只能劝劝那个不幸的妇女.反问句要读出愤怒但又束手无策的感觉,后一句读出无奈和可怜之感.通过语气变化体现当时中国人和洋人不同的地位,所以周恩来悟出了要拯救贫苦人民必须先使国家强大这一真理.再如第一句"为中华之崛起而读书！"朗读时要坚定有力,一字一板的大声读,教师要读出周恩来的胸怀博大、志向远大.再如"为中华之崛起而读书！"周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩："好哇！为中华之崛起而读书！有志者当效周生啊！"此时教师朗读时要读出肯定、佩服的语气,让学生体会到魏校长被周恩来的话感染,产生的感叹之情.教师时而平和、时而愤怒、时而激昂的范读,使学生犹如被带入当时情景中,深受感染.教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验,而且会让学生情不自禁地模仿朗读,潜移默化中学生学会了阅读的基本方法.
3.培养学生掌握良好的读书方法是提高学生阅读能力的主要措施
3.1先扶后放.小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程,需要教师和家长教给他们基本的阅读方法,帮助他们培养良好的阅读习惯,引导他们进入阅读的"大门".训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者,但这并不能一挥而就.在训练开始之际,教师和家长应当通过示范、提醒、启发等方式"扶"他们一把；随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高,则应该减少帮助和干预,慢慢放手.
3.2先易后难.根据小学生的实际水平,选择恰当材料,有易到难是极重要的.一般而言,阅读材料中生字词不超过字词总数的5%.在题材上,学龄前的儿童以童话故事、短小的诗词为主,小学生阅读材料应以记叙文为主,简单的说明文、议论文为辅,意義明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以.在文体上,童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的.另外也以让孩子看报纸上的短新闻.
3.3先单篇短章,后读成本书.有时教师和家长抱怨自己的孩子读课外书没有恒心,一本书读了个开头就搁下.其实,让小学生硬着头皮攻读"大部头"原本就是不恰当的."大部头"中信息量大,其中关系错综复杂,要求读者有较好的记忆力、连贯能力,否则读到后头忘了前头,始终一团乱麻.而小学生抽象思维能力刚刚发展,即便坚持读完"大部头",也免不了糊里糊涂,不知所云.所以,应让小学生读单篇短章,再视具体情况指导小学生读简本巨著或"大部头"某些章节.
3.4先精读后略读.精读侧重于阅读理解、领悟和分析；略读侧重于快速地捕捉某些信息.精读和略读都是最终应掌握的阅读方式.不过,由于小学生阅读能力有待发展,而且其任务侧重于获得坚实基础,所以精读的训练在先.精读训练基本过关,才可以进行略读训练.
3.5多多益善."韩信点兵,多多益善".小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成.相当一部分教师倾向于小学生读好课本,读好老师发的阅读材料就行了,反对学生读小说、杂志等"闲书",认为这是不务正业.殊不知,许多"闲书"并不"闲",而是开阔学生视野,锻炼了学生思维,提高了学生阅读能力的很好"课文".
总之,小学生阅读能力的培养对学生语文能力的发展有着深远的影响.一言概之,在语文教学中,就始终把培养学生的阅读能力放在第一位,要摒弃大量讲解阅读教材的教学法.有道是"授人以鱼不如授之以渔".我们应要求学生多阅读,不仅精读而且要泛读,教师应指导学生阅读方法,并持之以恒,常抓不懈.长此以往,学生的词汇量大增,语感形成,并能体会语言美,有意识地去创造美的语言,那么语文功底自会加深,语文能力自会提高.
参考文献：
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[3]李洪军.小学语文教学中学生阅读能力的培养探析[J].科普童话,2018（04）：34+109.
[4]王贤忠.小学语文阅读教学和学生阅读能力培养[J].新课程（小学）,2017（12）：253.
总结:此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 摘要：随着我国各个方面的提高，社会对于学生的阅读能力也有了更高的要求，而各个学校为了提高学生的阅读能力，也采用了多种方法。阅读能力不仅能提高学生。
2、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 【摘要】随着教育课程改革的推进，中国的基础教育尤其是小学教学已经越来越重视学生的全面发展以及各项能力的培养。在小学阶段，语文是十分重要的科目，为。
3、 小学语文教学中如何培养学生自学能力 摘 要：小学生的学习不能离开教师的指导，这是就学习的整个过程来说的。但在教学的整个过程中，不论是课上还是课后，都有一些学习环节要靠他们独立学习，。
4、 小学语文教学中如何培养学生能力 摘 要：随着小学语文教学改革的不断深入一部分教师也更新了教学观念和教学方法教学观念对教学活动起着统领和指导作用新课标下的小学语文教学具有创新的特。
5、 小学语文教学中如何培养学生朗读能力 中国人自古就比较讲究读书，如“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”，都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言。在如今的小学语文教学中，。