论文新时期技工院校教师教书育人六法是关于教书育人方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关对教书育人的理解论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
教书育人,是指教师在传授知识和技能的同时,要关爱和教育学生,对学生进行思想品德、行为习惯养成等教育,培养学生树立社会主义核心价值观,促进学生德、智、体全面发展.本文从六个方面提出了新时期技工院校教书育人之法.
一、目标激励
目标激励,源于行为科学的激励理论,就是激发、强化学生动机,运用动机的机能影响学生为既定的目标而奋斗,从而在实现社会价值的同时实现自身价值.
由于各种原因,使技工院校学生的综合素质参差不齐,存在着这样或那样的思想与心理问题.这时,目标激励的运用显得尤为重要.如在入学教育、日常学习活动中,要加强对学生学习动机的教育,帮助学生制定职业生涯规划,使学生明确学习目标,树立人生远大目标.
其次,应认真组织学生制定出切实可行的班级和学生个人短期（一学期或一学年）和长期（2～4年）的奋斗目标,并组织学生在班级进行深入讨论,使学生能够入脑入心,建立起强烈的目标意识.针对技工院校学生的个性特长,利用多种形式与活动的开展,给学生创造实现目标的氛围和条件.如笔者学校每年开展学生职业生涯规划演讲活动,以培养学生职业意识,提高学生职业规划能力.
目标激励如运用得当,对帮助学生树立正确、远大的理想,对培养学生树立正确的人生观、价值观,规划自己的职业生涯等,均能起到较好作用.
二、渗透教育
渗透教育具有间接性、广泛性、渐进性和灵活性的特点,可以较好地弥补其他教育形式的不足.
作为任课教师对学生进行思想品德教育,既不像班主任那样,对学生的思想、学习和生活等实施全面管理和教育,也不像专职教育工作者那样,对学生进行专业、系统的教育.因此,针对教学内容对学生进行渗透教育,是任课教师最主要的教育途径和形式之一.
实施渗透教育,教师要在深入研究大纲和教材的基础上,充分挖掘教材的思想性,在教学内容上加以渗透.如语文课中的爱国主义、集体主义、革命传统等教育内容；技术基础课、专业课中的专业发展史,专业上的突出成就,专业中的“能工巧匠”典型事迹等教育内容,均是任课教师进行渗透教育的好教材.其次,教师要有高度的责任心,及时发现问题,如有的学生实训课上怕苦、怕累,不能独立完成作业、专业课学习困难、有厌学心理等,教师应分析原因,及时和学生进行谈心交流,帮助他们解决思想上存在的问题.
最后,任课教师要从本专业具体特点出发,进行教学管理的“渗透”,从各个教学环节上对学生提出明确、具体的要求.如实习课劳保用品的穿戴,工卡量具的使用、保管,设备的维护等等,应按企业6S管理标准进行渗透教学.在此基础上要严格要求,加强检查,久而久之,就会使学生逐步养成良好的职业习惯.
三、兴趣引导
兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分,提高学生的学习兴趣,不仅有促进教学质量提高的重大意义,而且也是培养学生非智力因素的重要方面,对学生意志锻炼和情感培养也能起到一定的促进作用.
运用兴趣引导,针对学生不同的兴趣和爱好,引导学生在完成本专业课学习的基础上,力争在某一项或某个领域充分展示自己的才能.比如,笔者学校每年都举办“五四”青年节表彰暨文艺汇演、元旦迎新晚会等,活动主要由团总支学生会组办,融入了朗诵、小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、街舞、舞狮、乐器表演等多种深受学生欢迎和乐于参与的文艺节目,观众们热烈的掌声,是给表演者最大的褒奖；再如,笔者学校建立了多个专业兴趣小组,在实习指导教师的带领下,以学生们感兴趣的科技、军事为主题进行专业制作.专业微缩作品主要有：铆焊专业——“鸟巢”、青岛标志性景观“五月的风”、“铁路货运列车”等；数控加工专业——“神舟七号火箭”、“巴雷特M82机关枪”、“坦克车”、“雷锋塔”等作品；机械专业——“高铁转向架”、“长城”等,每个专业兴趣小组的作品都融合了多个专业的知识与技能,提高了学生的学习兴趣,挖掘了学生的学习潜力,增强了学生专业学习的自信心,同时锻炼了学生的意志,培养了他们健康的情感.
四、竞赛促进
竞赛,是激发人们斗志,调动人们积极向上的有效手段之一,同时,也是发现人才、选拔人才的有效途径之一.例如,为营造良好的学习氛围,笔者学校每两年组织开展一次校级专业技能竞赛,青岛市每两年组织一次职业技能大赛,这两个级别竞赛交叉进行,使学校形成了年年有竞赛的良好氛围.通过技能竞赛,既考察了学生专业知识、强化了学生专业技能,又使参赛学生亲身体验了“优胜劣汰”的竞争机制和竞赛获奖带来的荣誉感、成就感,从而进一步调动了广大学生学习的积极性和主动性,营造了勤学苦练的良好学风,促进了教学质量的提高.自第九届青岛市职业技能大赛开展起,笔者学校在校生连续六次包揽焊工、冷作工、车辆电工、钳工、车工、车辆钳工等工种前六名,2016年青岛市第十四届技能大赛,笔者学校取得学生组钳工前六名、冷作工前十名、电工第一、第三、第六名的好成绩,每届竞赛学院均以摘取状元最多、获奖学生最多、取得名次最好享誉青岛.
技能竞赛,为学生搭建起“人人皆可成才,人人尽展其才”的舞台,对培养学生“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的自信心具有强化作用.
五、榜样示范
榜样的力量是无穷的,榜样示范历来是激励学生的重要方法之一.将从学院走出去的优秀毕业生或优秀在校生作为学生学习的榜样,这样的榜样既亲切,又摸得着,看得见,学得来.如,笔者学校利用校园宣传栏,广泛宣传优秀毕业生事迹；每年新生入校时,请已成为省、市、企业首席技师、中车技能专家的李文龙、张合礼、郭锐等优秀毕业生回到校园,为学生作“争做蓝领冠军”等主题报告；聘请荣获“大国工匠”称号的中车四方股份公司宁允展、国际焊接技能大赛冠军——笔者学校优秀毕业生张高飞等走进校园,为学生作“弘扬工匠精神、打造技能强国”等主题演讲,使学生亲身感受到大国工匠和国际冠军的榜样力量与职业精神,以启发和鼓励学生向榜样学习.运用榜样示范,对培养技工院校学生积极向上的精神,树立远大职业理想,追求精益求精的工匠精神,具有较大的促进作用.
六、以身作则
作为一名合格的技工院校教师,除具有丰富的专业知识和较强的专业技能外,还应具备高尚的道德情操、坚强的意志、坚定正确的信念、良好的师德修养等.只有这样,才能对学生产生良好的影响,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,从而为新时期“教書育人”创造良好的前提和条件,为实施人才强国、技能强国培育合格的高技能人才.
以上六方面,是有机联系的,相辅相承的,任课教师要在具体的教育教学实践中紧密结合实际,不断探索教书育人新方法,逐步形成一套科学、有效的方法,这样,“教书育人”才能真正落到实处.
（作者单位：青岛四方机车车辆技师学院）
总结:此文是一篇教书育人论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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