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数学是理性的学科,一直被认为学习数学需要有天赋.然而,研究发现,除了天生的愚钝,每一个正常人的智商都相差无几,没有明显的大的差别.而后天的诸多非智力因素的影响和作用,导致学生的智力发展水平差距逐渐增大.小学生天真烂漫,接受能力是基本等同的,关键在于兴趣、情感等的作用.因此,激发学生的兴趣,提高数学学习的积极性是学好数学的主要因素.
下面,结合小学高年级数学教学案例,谈谈兴趣的培养和激发,让学生爱上数学的几点体会.
一、开展游戏活动激趣,让学生爱上数学课
众多的非智力因素中,兴趣居于主导地位,制约着其他方面,如情感、态度、价值观、动力、动机、有意注意和无意注意等.兴趣是智力发展是原动力,情感、态度等可以发展为间接兴趣.而游戏的开展和使用,可以使每一个学生参和到教学活动中,很快激发其学习热情.
如六年级的《一个数除以分数》的教学时,为了训练学生的运算速度,竞赛性质的游戏可以起到一定的作用.如开展一个“智力转盘游戏”或者开展一个猜一猜游戏活动.就以猜一猜 “我住几楼的游戏”,呈现四个动物,每一个动物的脖子上挂着一个分数如23/5、8/9、2/3、3/5,再呈现一幢楼房总共是四层,每一层上都有一个除法算式,如2/9÷1/3、1÷5/23、4/5÷3/4、2/9÷1/4,这样看谁最先正确地为小动物找到家.游戏的开展,既训练了学生的运算速度,提高运算能力,也进行了保护动物的德育渗透.
再如,在学习《倒数》时,学生们初步把握了倒数的概念后,开展一个“火眼金睛找朋友”的游戏,教师先给出游戏的规则,从一组数中,如6、7/2、8/3、1/6、8、1、1/5、2/7、8/5、0,让学生快速从这组数中找到两个互为相反的数,游戏的开展,提高学生的专注力,提升学习效果.
二、巧妙设疑激趣,激发学生探究的
1.启发学生“一题多解”
“学源于思,思起于疑.”质疑可以激发学生探究的乐趣,激发思维的火花.在教学中,对于计算题、解方程应用题等,对于教材中的例题、学生板演的问题,教师的简单的一问：如果是你做的话,你会怎么做?问题的提出,促使学生们积极投入到问题的思考中,力图寻找出更好、更方便、更快捷的方法.不仅训练学生的思维能力,也培养学生们的创新能力,不人云亦云.
2.精心设计“变式题”
“质疑”是一门学问,“问题千千万,关键在一问”.巧妙的提问艺术,精心设计问题难度和深度,巧用变式题等都可以激发学生的对问题的探究的兴趣和 .
如在引导学生们学习了“一个数除以分数”后,让学生快速计算出一些计算题,如6/7÷1/2、2/5÷4、8÷1/3、7÷4/5、2/5÷4、7/10÷8、11/20÷9/40等,在计算之后,在提出归纳规律性的问题：通过计算,你发现了什么规律?这样的问题,启发学生在运算的同时,善于思维,善于数学思想和数学方法,为以后的学生打下基础.
教师也可以设计找规律填数题,如4/5、2/5、（ ）、1/20、（ ）、（ ）； 1/2、3/4、9/8、（ ）、（ ）、（ ）类似的找规律填数,显然以培养学生观察所给的数据,分析之间的关系,找到相应的规律,运用规律而完成,并且,这类题和本节课所学丝丝相连,息息相关,设计得可谓“巧”“效”.
三、通过辩论法激趣,开拓思维能力
教学中,针对问题开展辩论性的活动,开展开放性的讨论,让学生思维的火花互相碰撞.
如学习《倒数》时,在学生了解了“倒数”的意义后,教师提出发散性的思维问题,如一个数a,它一定有倒数吗?它的倒数有几种情况?哪几种情况?组织学生开展一个讨论活动,让学生在讨论、探究中,强化知识,发展思维.
四、激励法的使用,维持兴趣
心理学家经过研究也得出：人只要体验过一次成功的喜悦,就会激发出无穷的动力,去追求无休止的意念和成功的力量.对于学生而言,老师的一次表扬,一句肯定,学生的学习兴趣就会如同不竭的泉水.
如学生的一个和众不同的想法,老师给以掌声；一个练习的多种解法,教师给以赞许,都会使学生乐不可支.
激發学生的浓厚的兴趣,教师可以设计富于变式、思辨性的问题,或者设计实践活动,促使他们动脑、动手,促使他们积极参和,对它们的主动参和就给以适当的表扬,对他们在活动过程中的精彩的表现,更给句喝彩和笑容,他们更会乐在其中.
《解决实际问题的策略》的教学中,让学生思考：我们曾经运用转化的办法解决过哪些问题?于是学生们计算圆的面积公式时,把圆转化为长方形；异分母分数相加减,转化为同分母再计算等学生们的精彩表现,教师都给个微笑,让他们心花怒放.再呈现一个花瓶,让学生想出不同的方法,求出花瓶的容积和体积.学生们会给出自己的不同的想法,只要是合理的,教师都应该给予表扬和鼓励,让他们感到学习的自信和成功的快乐.
数学一向被认为比较难、枯燥的学科,多数学生对数学不感兴趣,并且望而生畏,教师也倍感数学难教,师生们都会有同一个声音：要我怎么爱你?其实,让学生爱上数学并不难,只要善于兴趣的激发、方法的创新,注重激励性教学评价,精心设计每一节课,构建乐学的有效课堂,学生会对数学欲罢不能.
【作者单位：盱眙县旧铺实验小学 江苏】
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参考文献：
1、 有效引领，让学生爱上数学课外阅读 [摘要]推广数学课外阅读，可拓展数学课程的内涵与外延。教师应用课外阅读这一重要的学习方式来建构数学学科文化，提升学生的数学素养。教师可从精心推荐。
2、 让学生爱上数学 摘 要：数学课堂也需要引导学生“说”，说探究过程，说推理方法，让思想碰撞，让智慧交流，提高数学综合能力，教师要设计更优的教学方法，让学生想说、会。
3、 如何让学生爱上综合实践课 摘要：初中学生的社会实践活动能培养学生认识社会能力，提高学生的人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。我们要把握学生的心理。
4、 让学生爱上学习 “让学生爱上学习，是我做老师最大的目标。”这是南宁市兴宁区中兴小学（以下简称中兴小学）教师尚燕的“座右铭”。任教多年，尚燕将精力倾注于语文教学，。
5、 让学生成为数学主人 二十一世纪，作为教育工作者更感肩上担子和责任的重大，在新世纪里，将创新精神，创新思维，创新教育方法作为教育主题，还己成为世界教育发展共识和潮流。。
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