论文多角度创设问题情境全方面激发思维是关于对写作思维论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
每一位语文老师都要做个有心人,充分利用教材中蕴藏着的丰富的创新因素,多角度地为学生创设问题情境,全方位地激发学生的创新思维.其具体做法如下.
一、鼓励学生读书,大胆质疑
古人云：“学贵有疑”,“学则须疑”.疑是思之源,思是智之本.疑中蕴涵着创新的萌芽,是创新的开始.在教学过程中,教师要重视学生质疑能力的培养,借助教材内容,引导鼓励学生敢想、敢疑、敢问,促使学生创新潜能的发挥.具体做法应从以下几个方面人手.
1抓课题引导学生质疑
课题是文章画龙点睛之处,是思维的窗口.因此,在教学时要适时抓住每一篇课文的题眼质疑,因为题眼往往能反映课文的主要内容.例如,在教学《狼牙山五壮士》这篇课时,笔者问学生：“看了课题你们有什么问题要问?”有的学生说：“壮士是什么意思?”有的说；“为什么把五位战士称作五壮士呢?”这样不仅调动起学生的探求欲,而且很快进入文章的重点部分,寻求答案.
2抓重点词句启发学生质疑
抓重点词句是理解课文的关键.重点词句往往体现出作者遣词造句的独具匠心.比如,《爬山虎的脚》这篇课文有一句“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”的句子.笔者配上自己
的神情、动作,诱导启发学生质疑,作者为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?学生通过合作讨论,了解到爬山虎的脚往上爬的特点,体会到了的老舍先生准确、贴切的用词功力.
3从文章的结构上引导学生质疑
文章的结构安排往往是为主题服务的,对课文结构进行质疑、解疑,可以加深学生对课文内容的理解,为学生打开创新思维之门.在教完《争吵》这一课后,笔者问学生：“如果这篇课文让你写,你会怎么写?”学生纷纷说：“按事情的发展顺序写,先写争吵的原因,再写怎样争吵,最后写争吵的结果—和好.”笔者接着问：“把你的文章与课文比较发现了什么?”学生说：“课文多了最后一个自然段的内容.”这时,有一个学生站起来说：“老师,我觉做到最后一个自然段不必要写,简直是画蛇添足.”一石激起千层浪,在喝彩的同时,笔者顺势引导学生讨论,使学生明白最后一个自然段是为了突出课文主题,使读者深受教育,起画龙点睛的作用.
除上述几点外教师还可从课文语句的表达方式上,从课文的前后联系上,从人物描写的细节上,从文章的空白处,从插图中,引导学生质疑,使课堂成为发现问题、提出问题、解决问题的阵地,让课堂充斥着主动探索知识的活力.
二、给学生插上想象的翅膀,引导学生多想、多说、多写
丰富的想象是创造的源泉,想象对培养学生创造思维,进行创造性劳动都是十分重要的.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉.”
翻开语文课本,我们不难发现文章中处处隐含着想象的因素,只要每个教师做个有心人,多创设机会,学生就能通过想象给文章注入鲜活的灵魂.
1抒情性的写景文章
在教学这类文章时,可引导学生边读课文边在头脑中展现文章的写景画面,不仅可以帮助学生理解语言文字所表达的意思,而且培养了想象能力.比如《刘家峡水电站》第三自然段描写人工湖的美,教学时可采用这样的方式教学.
2根据插图的不确定性和可扩展性引导学生想象
比如,《丰碑》这一课,在教学时,先出示插图,然后引学生根据军需处长的动作、神态想象他的内心世界,有利于学生体会人物的高尚品质,激活学生的想象思维.
3改编故事或续编故事
根据课文内容,启发鼓学生进行再造想象,或把文章的故事情节加以改编,或让学生大胆想象故事发展下去的结果,进行续编故事,所有这些,其目的都是为了培养学生的创造想象.
三、在朗读中培养学生的创新思维
朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动,又是一种表达情意的言语艺术,不同的人对课文的思想内容的理解不同,会读出不同的感情效果.老师在指导课文朗读时,也应充分发挥学生的自主性,让学生自己读,读出自己的感情,让学生说说为什么这样读.比如,《两个铁球同时落地》,教学接近尾声时,笔者出示句子：“这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的哲学家,说的话也不是全对的.”笔者让学生说说怎样才能把这句话读懂,才能将其中所含的道理读出来.有的学生说：“‘亚里士多德’应重读,因为他是当时最有名的科学家,而伽利略却用事实证明了他的结论是错误的.”有的说：“‘大’和‘全’应重读,为了说明亚里士多德是权威,但他有时也会犯错误,而伽利略敢于怀疑他,就很了不起.”这个环节的练习,不仅激起学生主动读书、主动探索的兴趣,而且可让学生在读中体会感悟课文的深义.
此外,在课堂上还可以让学生通过表演、动手操作等实践活动,培养学生的创新思维和创新意识,为今后勇于创新、敢于开拓奠定基础.
作者单位：甘肃省酒泉市肃州区泉湖中学（735000）
总结:本论文可用于思维论文范文参考下载，思维相关论文写作参考研究。
参考文献：
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