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关于情境论文范文 创设有效情境,培养学生能力相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:情境论文 更新时间:2023-12-30

创设有效情境,培养学生能力是关于情境方面的论文题目、论文提纲、情境教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线.一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效.究竟如何来创设有效的情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法.

一、数学教学要有吸引力,激发学生的兴趣

许多老师把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段,而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素,具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用.为了迎合学生的喜好,通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标.这种“外在化”有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂、肤浅的.只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身的兴趣,学生的学习兴趣才会持久、深刻.随着年级的增高,年龄的增大,教师就不宜再采用直观形象外化的教学手段使学生达到预期的教学目标,而应提升情境创设的层面,要侧重于有助于学生持续发展的如学会自主探究,学会合作交流,学会深层挖掘教材的情境创设,尽量用数学自身的魅力去征服学生,注重内心的体验和情感的满足,从内化角度触动其自身的学习动力.因此,在创设情境的角度上,应变“外在化”为“内在化”,把学生对外在学习的兴趣转移到数学问题本身上.例如,在教学人教版二年级《平移》时,某教师为学生创设了一个“金鱼吃小虫子”的童话情境,巧妙地设计了“小鱼金向左平移几格才能吃到小虫子”这一挑战性的问题,很自然地把学生的注意力引向对金鱼中有特征的部位,让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟.尽管在这样的过程中学生有过挫折,有过怀疑,有过失误.但创设这样的情境就是让学生带着问题去研究,在研究解决问题的过程中自主探索并发现判断图形平移距离的方法.学生在这样的情境中学习,不仅兴趣盎然,学得主动,而且对知识的理解也更为透彻.

二、数学要和现实生活密切联系,让学生感受数学的生活价值

《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学.让学生感受到数学就在他们的周围.因此,我们要善于从学生已有的生活经验出发,创设感悟、有趣的教学情景,强化学生的感性认识,丰富学生的学习过程,引导学生在情境中观察、操作、交流,使学生感受数学和日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题.如我在教学《角的初步认识》时,课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物,课堂中让学生展示自己收集到的实物,然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点,并组织讨论、交流,抽象出角的特征,以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境,通过找一找、指一指、摸一摸、说一说的实践活动,调动学生的多种感官参和教学过程,使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面,学完这节课后,又组织学生探索生活中角的运用及好处.比如:能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角(教师用图示展现在黑板上),你更愿意坐哪种形状的椅子呢?为什么?等等.通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容,让学生从生活中提炼出数学问题,然后运用数学知识来解决生活问题和现象,同时也使学生真真切切地感受到数学和现实生活的密切联系,感受到数学在生活中的价值.

三、为学生创新提供有利情境,鼓励学生自主探索

在不同的情境之中,人的思维活跃程度大相径庭.特定的情境,能使思维更为敏捷,迸创新的火花,特别是小学生,他们的抽象思维还较差,创新思维的潜力正待发展.而学生是天生的探究者,学习本来就是一个主动探究的过程,推行探究性学习,重在教师根据需要创设探究情境,拓展探究空间.我认为不拘泥于教材,创造性的使用教材,这样做更有利于培养学生的创新能力.如在教学“9+2”时,这是学生第一次接触进位加法的起始知识.首先指导学生用凑十法,然后用语言描述使用凑十法的过程,最后同桌交流探讨“9+2”的计算方法——凑十法.在此基础上,让学生创造性地学习“8+3”、“7+4”、“6+5”等同类题目.这样的教学设计,学生的创造潜能得到充分挖掘,创新思维得到开拓.又如我在教学《复式统计表》时,我利用教学中生成的教学资源,来发展学生的创新意识和创新能力.让学生收集数据后提问:“用什么方法来完成这张统计表呢?”学生提出打“√”、打“正”等,并提出用“举手”来统计更快些,后来的教学中我根据数学知识的内在联系,让学生比较“表1”和“表2”的问题,从而探索出“复式统计表”.我们教师要以培养学生的创新能力为根本,既要大胆改革教学,在教学中为学生创新提供有利情境;又要增强学生观念,把自主探索的权利留给学生.

符合学生的接受水平,让学生在宽松环境中自主学习,主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境.教师要不断积累课堂情境知识,才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境.

总结:本论文主要论述了情境论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 构建现实生活情境,培养学生数学应用意识 【摘 要】新时期,现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展。数学已经渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。数学来源于生。

2、 充分利用教材情境,培养学生解决问题能力 摘 要:教材情境,为教师的教学提供了内容和方向。根据波利亚的“怎样解题”,教师在解决问题教学活动中,要充分利用教材中的情境,引导学生需要经历弄清。

3、 创设多元情境,培养语文思维 情境教学法指的是利用声音、图像、语言等方式创设一定的生活化、社会化情境的教学方法,这种方式能唤醒学生的生活经验,促使学生对所学内容更感兴趣,理解。

4、 优化教学策略,培养学生能力 摘 要:高中数学教学中的创新能力是一个较为概括的说法,涵盖的范围相当广,几乎渗透到了学习活动进行的每一个角落。文章从环境创设、能力培养以及思维激。

5、 创设生活化情境,激活学生数学思维 小学数学与学生生活经验有众多契合点。在数学课堂教学情境创设中体现学习生活化,能够快速激活学生学习思维,促使课堂教学向更理性、更健康方向发展。创设。