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在初中语文课堂上情绪情感对教学工作显做到至关重要,如果教师抓住了学生的心理,善于驾驭和调动学生的情绪情感,整个课堂教学就会游刃自如、生动活泼.笔者多年从事初中语文教学,注重将学生心理研究与教学设计融合起来,多渠道调动学生积极的学习情绪,促进了教学工作开展.
一、课堂导入环节,调动学生探究
课堂教学首先开始的是教学导入,教学导入用时较少,但是意义重大.抓住了教学导入可以实现把握学生内心的目标,将他们的注意力从课前引入到课堂,让他们对将要学习的内容充满探究的渴望,迫不及待进入到接下来的语文教学活动之中.实现这样的目标就需要在课堂导入环节上下功夫.例如在教《事物的正确答案不止一个》时,教师可以运用反问激发学生探究,提问“为什么事物的正确答案不止一个呢?”这样就调动了学生的探究,让学生带着探究问题的劲头儿开展新课学习.教者还可以利用多媒体提升学生学习兴趣.将多媒体教学课件作为教学的重要助手,播放视频让学生尽早产生对教学内容的直观印象.如笔者在教学《济南的冬天》导入时播放了一段济南冬景的美丽场景,学生对济南的冬天产生直观印象,大大提升了学习兴趣.在《最后一课》导入时播放一段音乐进行情绪的酝酿,营造了语文课堂教学氛围.心理学研究证明,有了强烈的探究作支撑,学生在任何一门学科的学习中,都会表现做到更加积极、投入,对教学成效的提升必将产生积极的作用.二、搭建互动环节,提高学生参与兴趣
初中生进入了青春期这一特殊阶段,他们的学习不再满足于单纯的听讲,更多时候渴望参与到研究讨论之中,渴望有表达的平台和机会,展示自己的学习成果.为了实现这样的目标,笔者在教学中设置大量互动环节,将教师讲解的模式转变为师生互动的模式,使学生的学习兴趣做到到充分激发.笔者将学生编成6人1个小组,将学习目标任务分配到小组,每一个小组都围绕思考题进行集体研究.在分组的人员上也注重了技巧性,注意了不同层级学生的综合平衡分布.每一个小组都有牵头人,接到学习任务之后,组长对照学习内容带领大家先进行独立思考,然后在小组内分工协作、交流讨论,最后在全班进行观点的表达和学习成果的展示.每一位学生都有了参与的机会,不再是默默等待教师的灌输,而是表现出积极主动的学习状态,整个课堂呈现出活泼生动的良好现象.这大大提高了学生参与的热情.搭建平台鼓励学生开展互动,不仅调动了学生的积极情感,而且对学生自主学习意识和能力的培养同样具有重要的作用.
三、营造情境,激发内在情感
初中语文教学承担着思想教育引导的重任,对学生的思想也产生积极作用,因此教师要善于在教材中发掘出思想教育的因子,整合资源、创新模式激发学生内在的学习情感,让他们受到思想的陶冶,从而实现教书育人的综合目标.笔者在教学中注重发掘教材中蕴含的情感因素,采用不同的形式激发学生情感.如教学《枣核》教师可以通过情感朗读让学生初步感受爱国情怀；教学《皇帝的新装》可让学生分角色朗读,把握人物不同的形象；教学《春》可采用多媒体配乐朗读,让学生行走在春天里,感受大自然的美好.在这样的情境中,学生思想情感做到到了渲染,崇德向善、热爱祖国等情感目标做到以顺利实现,增强了教育引导的渗透效果.学生在这一环节不仅学到了知识、提升了能力,而且受到了深刻的教育.广大教师要充分重视将课堂教学氛围和教材内容融合,将教学中的思想情感目标与学生的成长紧密结合起来,营造浓厚的情境,便学生受到深刻教育.
四、多加激励,增强成功感受
教师在课堂教学中一定要注重发挥激励性评价的作用,通过语言对学生进行肯定,将其作为打造生动课堂的重要抓手,调动学生的学习情绪.笔者在教学中坚持科学鼓励、高频鼓励,让每一个学生通过努力获得成功体验.在激励性评价的方式上既有口头表扬方式,还有书面表扬以及肢体语言暗示等方式,对学生的学习态度与效果进行肯定,这样的方式可以显著提升学生的积极情感体验.在评价的标准上不搞一刀切,优秀生通过坚持实现较高难度目标时及时鼓励,学困生只要稍微取做到进步就加以表扬.在语文教学中运用激励模式,不仅让学生获得了更多的成功体验,而且营造了良好的教学氛围,教师须要持续不断对学生表扬鼓励,学生才能够获得源源不断的学习动力,学习语文的兴趣才会增强,才会感到语文学习是一件非常幸福和快乐的事情.在语文课堂上进行评价,一定要注重体现正面激励效应,多表扬多鼓励,使学生能够在学习活动中充满热情,精神昂扬,让学生的内在学习积极性做到到激发,成为促进语文教学深入开展的抓手.
语文课堂教学中的情绪调动既属于心理学研究范畴,也是语文教学设计必须充分兼顾的方面.抓住了学生的情绪调动,则抓住了整个氛围营造和动力激发的关键环节,广大教师要有效掌控学生的情绪状态,合理驾驭,并使其更好地推动语文教学工作的开展.
作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初中（226535）
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参考文献：
1、 初中语文课堂要注重协调师生心理 新课改实施多年，农村中学由于种种原因，语文教学大多还停留在传统的教学方法上：教师讲，学生听；教师写，学生抄。根本不能根据中学生的心理特点而实施探。
2、 初中语文课堂小组合作学习之我见 摘 要：《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。将合作学习列为内容标准，其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化。
3、 初中语文课堂师生角色定位 语文教学好像是一台戏，教师和学生只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而我们教师在教学中往往越俎代庖，忽视学生的主题角色，这样的教学效果大。
4、 初中语文课堂导入方法 摘 要：本文简要论述了初中语文课堂导入方法，旨在调动学生学习语文的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便提高语文教学质量，实现教。
5、 如何提高初中语文课堂教学效率 摘 要：为了满足学生身心发展对教育的需求，提高初中语文课堂教学效率势在必行。教师注重语文课堂教学效率的提高，积极探索和创新教学方法，不仅是对新课。
6、 如何优化初中语文课堂教学 摘 要：初中正处于一个过渡时期，语文在所有课程里所占的分值比例也较高，而且现在的语文基础知识是否掌握的好，这不仅影响着初中的语文学习，对将来的生。