论文视域下高中语文作文教学是关于对不知道怎么写视域论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文在…视域下是什么意思论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】课程改革背景下,高中语文教学中的作文教学越来越受到广大师生的重视.如何引领高中生走出传统的写作模式,走向创新和实践兼容的作文形式,成为高中语文教师的难题.文章从三方面探析创新视域下高中语文作文教学新策略,即：洞察实际生活,巧妙创新写作素材；利用信息技术,生动创新写作情境；通过合作交流,灵活创新写作评价.希望本研究能对高中语文教学的写作教学有一定的启发作用,进而形成作文教学的创新模式,使高中生作文推陈出新、超凡脱俗.
【关键词】高中语文；作文教学；创新策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式.”同时语文素养的核心也是写作能力,因此写作教学在语文教学中至关重要.高中阶段正是学生形成正确人生观、世界观和价值观的重要时期,语文教师要千方百计引导学生关注生活、关注社会、关心国家,引领学生通过写作来表达对人物以及时事的评价和看法.全面改进传统作文教学的方式,激发学生写作热情,创新写作内容,提高写作质量,培養高中生语文综合素养.以下简要分析三点提高策略：
一、洞察实际生活,巧妙创新写作素材
任何优秀的作品都是源于广袤的现实生活,没有丰富多彩的生活,任何文学大家也无法展示文学才能.因此脱离实际生活的写作,无论辞藻多么华丽,也无法掩饰作品内容的空泛和情感的匮乏.因此,高中语文教学中的作文教学需要融入多姿多彩的生活,可以是温馨和美的家庭生活、可以是团结和乐的学校生活、可以是平等和谐的社会生活.语文教师引导学生观察欣赏美好的自然景观,感受分明的四季美景,细致地观察美景和洞察体验生活的百般滋味,写作素材内容有效灵活地融合于现实生活,使作文素材巧妙创新.例如学习朱自清的写景名篇《荷塘月色》、郁达夫的美文《故都的秋》等佳作之后,语文教师最好安排学生依据当下的季节观察自然景象任务,使高中生能有效利用业余时间,走进自然、观察美景、深入生活、体验生活.了解当时季节的特点,抓住当地特有的自然风光,积累有效素材在课堂上进行交流.比如：深秋天气中多有雾霾,学生对雾霾进行描绘的同时,大部分同学对雾霾很是厌烦,学生们纷纷发表治理雾霾办法的见解,学生在各抒己见中创新了写作素材,提高了认识生活的洞察力和语文写作能力.
此方法改变以往学生写文章无话可说的僵化局面,激发学生亲身观察体验的热情,促使学生形成充满正能量的价值视觉,写出标新立异的文章.我国著名的教育学家陶行知曾提出的著名理论——“生活即是教育”中便指出教师在开展教学活动中,除了要向学生讲授丰富的语言知识,更重要的是引导学生观察和感受生活,以生活为落脚点,巩固教学内容,例如学生写议论文时常会面临着实例不足问题.因此,针对这一问题,教师应引导学生加强对重大时事的了解,并就社会热点问题表达不同见解.为此,教师在课堂结束后,可以布置一项任务：让学生就选定的时事热点进行评论.通过开展此类的写作训练,逐步提升学生论证和阐发观点能力.同时,教师应充分尊重学生不同看法,并善于从中发掘亮点和给予学生适当引导,引起学生的“心动”,激发出学生作文写作热情.
二、利用信息技术,生动创新写作情境
信息技术是社会飞速发展的新时代产物,迎着课程改革的春风,多媒体信息技术已经在众多高中应用推广,信息技术的广泛应用自然为高中语文写作教学带来创新的机遇.
首先在写作教学中,语文教师可以利用多媒体的多种形式,为学生创设生动活泼、惟妙惟肖、花样翻新的课堂情境,激发学生的写作内驱力,大大提升学生分析、阐述、辩论的氛围,引起学生情感的共鸣,写出充满新思想、新思路、新观点的创新型文章.
语文教师不仅要开展写作教学中的交流辩论,激发学生写作热情,更要采用专业的写作技巧指导,拓宽学生写作的方法积累.通过多媒体播放专家指导写作视频或者是感动中国人物视频,既让学生积累写作技巧知识,又使学生积累写作需要的人物事迹材料,为创新写作储蓄新方法、积累新事例、蓄积新思路.
例如教师在开展关于记叙文结构指导的教学中,通过采用PPT教学方式,以视频演示方式呈现教学内容,给予学生更为直观的认识,可取得显著的教学效果.除此之外,教师可采用“微课”和“翻转课堂”等多种教学方式,充分利用信息化教学方式优势,促使教学质量迈向更高的一个台阶.
三、通过合作交流,灵活创新写作评价
新课程改革注重评价的多元化、多样化、多角度,不能只是教师对学生成绩的单一评价,需要多方面的不同评价,才能从不同方面发现学生的闪光点,以期学生多种能力的全面发展.高中语文写作教学其实也是存在同样道理,写作是一项较为复杂的脑力创新工程,学生需要分析材料确立主题,之后就要依据主题选择有利突出主题的事例以及道理形成文章.教师可以通过多种活动形式激发高中生合作交流,在相互交流中提升认知水平、提高思辨能力、提高写作质量.比如可以组织学生召开主题班会,对个别学生的经典优秀文章进行写作技巧分析,有序地组织学生介绍写作经验,交流写作过程中存在的困惑,有效提高学生的写作创新能力.还可以组织辩论会、读书汇报会、问题分析会、榜样学习会等等,鼓励学生在合作交流中发现写作素材、创新写作内容.
另外,语文教师要采用多种方式评价学生作品,改变传统的教师单一评价,指导学生自评,小组评价,再加上教师评价.在多元评价中发现优秀作品,作者再为大家朗读文章,其他同学依次点评.这种方法不仅能锻炼学生分析理解、归纳的能力,还能有效地培养学生评价创新的能力.
对于小组互评,我也是要求学生主要找出同学作文的优点进行分享交流.对于写作水平较高的学生如此,对于作文水平较低的学生,教师更要善于发现其作文中的点滴可取之处进行放大,进行充分的肯定和赞扬.
著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞.”每个学生都有争强好胜的天性,都有渴望成功的愿望.作文得到老师和同学们的认可,学生觉得自己能“写得好”作文,就会产生巨大的满足感,从而极大地激发学生的写作动机和写作兴趣.我教过的一个学生,一开始各方面表现都不好,作文也没有哪一次完成的.在某次的作文小组互评中,小组同学推荐他作文中的“爸爸看到试卷,一语不发,冷冷地看着我,目光像鞭子一样”写得好,我抓住机会大力地表扬他：“观察细致,感受体验真实深刻,语言表达形象传神”,肯定他有能力写好作文,鼓励他再接再厉,争取更大进步.以后的每一次作文,我都尽量找出他作文中的闪光点进行表扬鼓励.他对写作渐渐产生了兴趣,作文水平有了很大提高,各科的学习乃至各方面的表现也有了很大进步.正面的鼓励性评价确实是治疗学生厌写作文,激发写作兴趣的良方,老师为什么要吝啬自己表扬的语言呢?
总而言之,写作教学是高中语文教学中的重点,教师要千方百计激发学生的写作创新思维,不仅要从生活中选取素材创新写作角度,而且要从阅读中积累资料挖掘创新内涵,更要从时事新闻中发现新问题.积累新事例、新思想、新观点,能从中众多的文章当中提炼新的视觉角度,这种训练方法既能有效地提高学生的观察能力,还能促进学生的写作积极性,高效地提高写作的效率.引领高中生自信地面对生活、乐观地应对困难、积极地面对人生,进而写出文质兼美的创新型优秀作文.
参考文献
[1]李彬.作文教学创新的实践探索[J].山东理工大学学报（社会科学版）,2011（5）.
[2]司晓慧.灵活运用评价方式激发学生写作兴趣[J].黑河教育,2012（8）.
[3]李海斌.探索如何将创新性和实用性融入高中语文作文教学[J].中国校外教育,2016（17）.
（编辑：龙贤东）
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参考文献：
1、 高中语文作文教学需学生思维的独特性 【摘 要】应试化的教育给高中语文教学到来了许多弊端，尤其是在高中语文作文上，学生为了保稳，而选择千篇一律的写作结构和写作思路，这也造成了高考阅。
2、 高中语文作文教学方法略 摘要：对于高中语文教学而言，作文教学一直是其重要的组成部分。判断一个人的语文素质，作文能力也是最主要的标准。然而，作文写作仍然是许多学生语文学习。
3、 高中语文作文教学 摘 要：在我国的高中语文作文课堂教学中，如何去“写”这一问题一直都是高中语文教学者所探究的问题。老师作为高中语文作文的引导者，在开展教学过程中不。
4、 高中语文作文教学分析 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实。
5、 高中语文作文教学实用性和性 摘 要：如何避免传统作文教学方式方法给高中学生带来的弊端，如何通过全新的教学理念满足高考对学生的要求和考验，如何在不断地教学实践中积累经验，提高。