论文区域游戏中多样支持幼儿制订计划是关于本文可作为幼儿制订计划方面的大学硕士与本科毕业论文制定幼儿观察计划论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
计划-操作-回顾是幼儿区域游戏的重要环节,幼儿的游戏计划不但能够支持幼儿选择游戏,引发幼儿思考怎样游戏——“今天我要玩什么,怎么玩,我的游戏伙伴是谁”,更可以培养幼儿的计划性.那么,教师如何在区域游戏中多样支持幼儿制订计划呢?
基于对我班（中班）孩子的观察、了解、分析,将我班孩子的计划和游戏水平大致分为4个层次.见下表.
做计划能够调动幼儿的已有经验,进行游戏是运用经验,回顾分享是再造梳理幼儿的经验,并使幼儿调动新的经验产生下一步的计划,展开新的游戏和学习,这个过程使幼儿形成一个向上的螺旋式的发展趋势.在计划、操作和回顾分享的学习环中,根据不同孩子的特点、不同的计划方式和活动过程,老师的支持也是不同的.
1. 以灵活的计划时间和形式支持被动计划型的幼儿
如何了解孩子的计划?中班孩子用笔和图表达想法的能力还比较低,可以从和幼儿的语言交流开始,但有的幼儿会主动和老师表达对游戏的想法,清晰地把即将发生的游戏情景描述出来,游戏计划比较明确；也有的幼儿比较盲从,只告诉老师我要去什么区玩.这时,老师会问：“你要玩什么呢?”启发幼儿进一步思考,引导幼儿从没有想法到有想法,从有简单的想法到制订详细的计划,并且能够用语言表达自己的想法.
对于被动型的幼儿,老师要观察幼儿游戏,随时帮助孩子建立制订计划的意识,制订计划可能出现在幼儿游戏的任何时候.计划可能出现在玩游戏的过程中：随着游戏的推动,幼儿产生了一个新的想法,这个想法就是幼儿的初步计划.例如,幼儿用积木搭了一条长长的形状,发现搭得像火车,那么孩子就会按照火车的特征继续搭建,此时老师可有意识地帮助幼儿梳理搭建火车的计划.计划也可能会出现在游戏结束后：当游戏时间结束,这个游戏没有完成,明天还要继续玩,此时正是引导孩子制订计划的时机,即下次我要如何把这个游戏完成,逐渐培养幼儿的计划意识.如果幼儿在游戏前就有了初步的计划,孩子此时已属于自主计划型了.
幼儿制订计划的形式也是多样的,有的幼儿的计划可能表现在直接游戏上,有的幼儿的计划可能停留在口头上,有的幼儿有能力把计划落实在计划纸上.当幼儿具备了计划意识,计划就会有效促进游戏的开展,教师要鼓励幼儿大胆和老师和同伴交流自己的计划,计划会为幼儿带来更多的表达想法的机会.
2. 让兴趣支持随意计划型的幼儿
兴趣是孩子游戏的钥匙,打开了游戏之门,兴趣会支持孩子自主进行游戏.恐龙是浩浩最喜欢的,浩浩在中班初期,会在一个早晨一张一张不停地画恐龙,画完随手一扔,只是沉浸在自己画恐龙的乐趣中,完全没有计划意识.尝试制订计划后,浩浩开始关注自己所制作的恐龙的去向：“我要做个恐龙乐园！”因为有了制作恐龙乐园的计划,让小恐龙不再无家可归,浩浩做事的计划性也提高了.浩浩的恐龙乐园,这次有了伶盗龙、霸王龙,接下来会发生什么事情呢?他高兴地说：“我要做只翼龙.”当第二天他高兴地举着一个刚刚做好的小翼龙时,老师及时肯定了他的游戏：浩浩昨天计划做翼龙,今天就完成了！让浩浩感到计划帮助他完成了自己的想法.
从幼儿的兴趣入手,幼儿的表现是积极、主动、有想法、有经验的,培养幼儿计划性事半功倍.老师会运用幼儿的已有经验,引导幼儿建立游戏目标,在玩的过程中,抓住培养计划意识的契机,当出现需要连续游戏的情况,引导幼儿在游戏的基础上制订下次计划.这样孩子就逐渐对自己的游戏有了想法和计划,帮助随意计划型的幼儿做事更加有目标有方向.
3. 同伴学习支持自主计划型的幼儿
中班幼儿和同伴交往更加密切,他们经常在一起制订小组计划,在共同制订计划时,幼儿也表现出了不同的计划性.每个人都有自己的想法,有的幼儿的想法具体有主见,有的幼儿愿意听取他人的意见,还有的幼儿互相商量等孩子们就是在小组交流中,互相学习,提高了计划水平.不擅长做计划的小朋友通过和同伴一起制订计划,也有了一定的计划性,逐渐学会制订计划.例如,小辛和小雨一起制订小舞台的计划,她们对今天跳什么舞蹈、准备穿什么服装、需要的材料等都进行了详细的计划.小辛原来玩活动区是盲从的,她经常追着一个小朋友,别人玩什么她玩什么,现在小辛经常和同伴一起制订计划,也已经能够自己独立制订计划了.
4. 有主题的游戏支持灵活计划型和完整循环计划型的幼儿
我们关注幼儿游戏中的表现,孩子们说什么了、做什么了、游戏状态怎样等思考能否在游戏中提高幼儿的计划性,让游戏成为一个持续推进的学习过程.小睿等几个小朋友喜欢舞龙,他们从制作一条舞龙到计划制作几条舞龙,想让所有小朋友一人一个舞龙的棍子.老师及时捕捉到他们的想法,引导他们通过数和量的对应,计划制作三条舞龙,支持幼儿持续游戏.幼儿的计划体现在制作过程中,今天完成了龙头,下一次要完成贴鳞片,鳞片贴好了,又该把龙的身体串起来等幼儿在整个游戏过程中,根据制作的进度,不断生成新的计划,游戏支持计划,计划延伸了幼儿的游戏.
5. 支持幼儿提升计划性的其他方法
（1）多样的分享促进幼儿进一步制订计划
小组分享、集体分享、自由分享等多种分享形式给幼儿提供了相互学习的平台,他们在分享中,产生新的想法和计划.体验式分享是孩子们大胆提出的想法,制作舞龙的小朋友在分享时,提出让大家可以尝试他们制作好的舞龙.我们到户外体验分享,当孩子们合作把一只长长的舞龙舞动在空中时,制作舞龙的小朋友有了成就感,体验的小朋友提出了一些建议,舞龙的小朋友认真地倾听,并表示在做下一只舞龙时,注意把舞龙的棍子做得再长一些,让小朋友们拿着更舒服.孩子们在分享中自然地为下一次的活动做好了计划,有效激发了幼儿持续计划游戏.
（2）丰富的材料支持幼儿产生活动计划
小小资源库建立起来了,孩子们纷纷收集废旧物品,材料立刻变得丰富起来.丰富的材料吸引着幼儿游戏,他们会自主地使用材料,并产生一些想法,此时,也正是引导幼儿制订计划的时候.如在小小军事区里,孩子们看到有许多自己收集来的盒子,盒子大小不同、形状各异,可以拿它们做什么用呢?孩子们计划是要用纸盒制作坦克飞机,长方形的做飞机的身体、细细的牙膏盒做飞机的机翼、三角形的盒子做飞机的机头等饮料瓶也可制作飞机,大的可乐瓶当机身,小的矿泉水粘成一排,做机翼等不同的材料支持幼儿制订不同的计划.小小卡通机的出现,激发了幼儿制作动画的计划,做什么主题的动画?动画里都有谁?用什么制作等游戏材料丰富了幼儿的想法,促进幼儿计划性的养成.
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参考文献：
1、 融合主题活动有效开展幼儿区域游戏 【摘要】幼儿教育工作中，主题活动与幼儿区域游戏是幼儿园教育生活的主要组成，前者侧重主题的设置，并围绕这个主题来进行小朋友的主动观察、探索周围事物。
2、 区域游戏中幼儿收拾整理能力的培养 前苏联教育学家马卡连柯曾说过：。游戏在儿童生活中具有与成人活动、工作和劳动同样意义。”游戏活动成为幼儿一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。
3、 共享区域游戏促进幼儿快乐成长 区域游戏是通过创设支持性的游戏区域空间，引导幼儿在与区域环境互动的过程中主动探索，建构新经验并满足幼儿游戏需求的教育过程。在《幼儿园教育纲要》《。
4、 幼儿区域游戏之面面观 区域游戏是最能真实体现幼儿自主性的游戏方式， 区域游戏的教育价值在于使幼儿在满足需要、展示个性的基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己。
5、 弹好前奏、间奏和尾奏支持幼儿游戏开展 自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。自主游戏是幼儿最喜爱的活动之。