论文创设有准备小班阅读区环境是关于对不知道怎么写小班论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿园小班教案论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
话题中的两难问题,换个角度看,其实说明了教师至少有两条路可以同时选择.
一是像大多数老师谈到的,肯定孩子的游戏行为,对搭建游戏有所引导；二是从阅读入手,在允许孩子充分摆弄图书的同时,适时引导其阅读兴趣的萌发和阅读习惯的养成.
尽管话题中没有呈现阅读区的环境,但是基于小班幼儿的一般特点——语言表达常简单、重复,语言时常伴随动作,注意力不稳定,我们可以将阅读的内容转化为游戏化、操作化、互动化的活动材料,使静态的阅读变得动静交替、生动有趣.同时,我们可以跟随幼儿的活动情况,及时调整阅读材料,让幼儿成为阅读的主人.下面以我班的做法为例,抛砖引玉.
阅读区环境的创设
空间位置上,我们在教室的靠窗处辟出一块空地作为阅读角,光线明亮,比较适合幼儿安静地阅读.
环境创设上,我们提供软垫、靠垫、沙发、茶几等,供幼儿坐和靠,整个阅读角以动物为主题,让幼儿愿意来和可爱的动物玩一玩,在沙发上坐一坐,看一看,说一说.
色彩选择上,以清新淡雅的黄、绿为主色,使幼儿进入阅读角后心绪宁静.
空间布局上,一边设立多层书架,摆放阅读书籍；一边是矮柜,矮柜上有立体的操作性阅读材料.幼儿可坐可跪,也可在矮柜前阅读讲述.在橱柜门上,我们做了一列小火车阅读版面,既可以用做互动操作材料,也可以做分解式的图片阅读.
另外,考虑到培养幼儿良好的阅读习惯,我们用废旧纸箱制作了两个可叠高的小茶几.幼儿可以根据自己的高度进行叠高,在桌面上进行阅读.
我们精心选择有趣的绘本,并结合不同的绘本设计相应的阅读材料.
材料1 活动式游戏棒“小金鱼”
《小金鱼逃走了》是幼儿非常喜欢的一本绘本,他们对每一页上小金鱼逃到的地方都津津乐道.他们经常到阅读区来,翻阅每一页插图,寻找画面上藏起来的小金鱼.
而班级里正好有一套迷你的木质家具,是给幼儿玩过家家的.我们就地取材,在家具上稍作改动,设计了这套“小金鱼逃走了”阅读材料.
我们利用阅读区的矮柜,在柜面上用KT板搭出一个半封闭的空间,铺上地毯,挖洞嵌入迷你小家具,增加迷你的花盆和糖罐,在窗户上安装窗帘,在板面上还原绘本中的鱼缸和大海的情景,用故事中的原图将小金鱼藏在了窗帘、电视机、镜子、花盆、糖罐等地方.用塑封后的小金鱼加上小棒作为故事的主人公.幼儿在游戏时可手执小棒,化身为故事中的小金鱼,逃呀逃,逃到每个地方去捉迷藏.
我们投放了两根同样的游戏棒,小棒上是绘本的主人公“小金鱼”.起初,老师拿一根,孩子拿一根.老师带着孩子一起讲述故事中的情节内容,其他感兴趣的幼儿围坐在旁边听故事.渐渐地,孩子对故事情节熟悉了,讲述的兴趣浓厚,有时分开讲,有时一同讲,玩得津津有味.
活动式游戏棒在阅读区很受欢迎.幼儿自主扮演绘本中的角色人物,边玩边说故事,同时还会自己创编故事,将金鱼游走的情节迁移到各个地方.比如,有一次,女孩赛斯在讲故事时,自己打开了衣柜,把金鱼小棒藏进衣柜说：“小金鱼逃到了衣柜上.”唐豆豆拿着小鱼到了一旁的阅读沙发上,说：“小金鱼在沙发上游泳.”
材料2 情景式火车墙“谁来了”
《谁来了》的情节重复简单,贴近幼儿生活,讲的是小男孩达达请动物一起来家里吃面条过生日,鼓励读者从画面展现的部分身体特征,猜测来做客的小动物.
于是,我们利用墙面的小火车造型,做成了一套情景式的阅读材料.运用四节火车车厢做成四扇小门,隐藏故事中的小动物.幼儿可以自己开门、关门,按故事中的顺序请出每一个小动物.我们鼓励孩子用“小象请进”“请坐”“请吃蛋糕”“欢迎来我家”等礼貌用语讲述故事.我们又利用门口的长颈鹿招牌,做成一张小餐桌,把故事中的人物请到了桌上,一起吹蜡烛、吃蛋糕、过生日.
幼儿操作时,起初对开关门很感兴趣,但是熟悉故事后,转而摆弄起桌子上的迷你人物和蛋糕.正巧,班上有孩子带来了一根玩具蜡烛——按下开关会点亮,对着它吹一口气,又会熄灭,播放出拍手的声音.好玩的蜡烛加入阅读区后,又燃起了孩子讲故事的兴趣.他们一起围在餐桌前,和故事中的达达、动物们有说有笑,兴高采烈地唱起生日歌,吹灭生日蜡烛,吃起长寿面.
材料3 多变色盘“棕色的熊”
《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?》是幼儿从托班开始就非常喜欢的一本绘本.故事画面前后关联,重复出现“×色的××,你在看什么”句式.幼儿在阅读每一页时,对后一页出现的小动物总是充满期待.
我们设计一个可转动的多变色盘,以“棕色的熊”为圆心主角.每一次转动转盘,圆形的小窗口里会出现一只小动物,幼儿可以自问自答,读完整本的绘本.
色盘的九个色块带来延伸阅读的机会.恰逢我们正在开展《苹果和橘子》的主题,我们就用透明软玻璃剪出幼儿熟悉的水果造型.幼儿饶有兴趣地将透明造型放在了色盘上,并探索其正确的颜色,加深对水果颜色特征的认识.同时,我们还听到了对绘本内容的拓展,比如模仿绘本句式的对话,“棕色的熊,我看到了一只红苹果和一串紫葡萄”等等.
材料4 飘起来的雪花
《雪花》的故事跟下雪有关.我们用教室里的一个花架创设出整个故事场景,将故事中的人物——小黄狗、小花猫、老母鸡做成小棒手偶,吸引孩子们拿着讲述故事.孩子们对这个《雪花》场景非常喜欢,摆弄着故事中的小动物.老师和孩子们互动,一起讲故事、玩雪花.
我们还增加了制作雪花的材料,投放棉花、纸巾、皱纹纸,引导幼儿用不同材质的材料制作雪花和相关故事场景——雪地、雪人、雪球等.
在制作、游戏的过程中,幼儿边玩边说,讲述了更多有趣的内容：“我到树上去吃点雪.”“我在树后面和你捉迷藏.”等
材料5 变色墙“我的连衣裙”
绘本《我的连衣裙》的故事情景是：小兔得到了一块从天而降的白布,把它变成了一条连衣裙,随着小兔每走过一处地方,连衣裙也跟随着发生了变化.走进花田,变成了花朵连衣裙；下雨了,变成了雨滴连衣裙.作者在整个绘本中呈现了一幅幅春意盎然的意境,也让幼儿有美感享受.
我们将每一页连衣裙的图案用云朵的形式展示在了墙面上,用透明的小兔手偶作为主角,探索小兔放到每朵云彩上后,连衣裙会发生什么变化.在活动中,我们还发现了幼儿合作阅读讲述故事的情景,一个小男孩在翻书呈现画面中的连衣裙,一个小女孩则配合把小兔的连衣裙放在相应的云朵上变出来.两个孩子一问一答,说得有声有色.
随着幼儿讲述经验的丰富,他们还说要变出蝴蝶连衣裙、蝴蝶结连衣裙等幼儿的表达各不相同,但又充满童趣.于是,我们把原先插小兔的一朵白云空出来,留给孩子自己表达.每每孩子有新想法时,我们就鼓励幼儿去找教室里有的材料来添加,比如蝴蝶是环境布置的作品,蝴蝶结是小舞台的,汽车标志是汽车店的.而我们也期待白云上的图案会越来越多,孩子们会对连衣裙有更多的诠释.
我们在尝试创设小班阅读区的过程中始终相信,老师的预设要和幼儿的生成相协调,既要关注本班幼儿的生活经验和兴趣热点,又要及时推进和适时调整,让幼儿成为阅读的主人,快乐阅读,畅快游戏.
总结:这是一篇与小班论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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