论文民族地区小学数学教学情感的培养是关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
对于少数民族学生来说,很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味,对数学没有兴趣.学生基础差、自学能力差、缺乏主动性,加上有些学生连普通话都不会听,教师在课堂上讲了多遍的问题,学生还是不懂或是一知半解.针对此种情况,要想优化课堂教学,提高教学质量,就必须重视学生良好学习情感的培养.情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映.情感因素在非智力因素中起着关键作用,而非智力因素在培养学生素质中的作用是不言而喻的.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中明确指出：根据数学学科特点,在从小给学生打好数学基础,发展思维能力的同时,要培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯.这无疑,在教学指导思想和方向上,加强了情感在小学数学教学中的重要地位.
建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：
一、转变教育教学思想,更新观念
现代教学论认为,教学过程不仅要向学生传递知识,发展能力,而且还要培养学生学习兴趣,最终达到学生素质的全面提高.大家都知道,“兴趣是最好的老师,”“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者.因此,我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验,创造生活情景,让学生在熟悉、有趣的生活情景中提出问题、探究问题,找到解决问题的规律.如在教学“几分之一”的概念时,我借助一个同学过生日,要分蛋糕给大家吃,启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：怎么分蛋糕,半个怎样用数学符号来表示,几分之一表示怎样的一个数,如何折出一张纸的几分之一等让学生体验生活中存在的数学,培养学生从实际生活中提出数学问题并解决的能力.在实际教学中,我都精心设计活动,让学生在教师的组织下参与并感受,体验成功的快乐,继而学习的劲头高涨,越学越想学,越愿学.
二、探究生活问题,让生活数学化,激发学生热爱数学,建立学好数学的信心
华罗庚指出,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的原因之一便是脱离实际.教学中注重联系实际,运用贴近学生生活的事例,使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,可以大大调动学生的学习积极性.如,我在教学《步测和目测》一课时,先组织学生到跑道上测量出一段60米的距离,让学生用平常走路的速度走两三次,并计算出自己平均每一步的长度, 然后提问：知道了自己的平均一步长度,要步测出教学楼到学校舞台的距离必须怎么办?因此我顺势利导的布置了课后作业：步测出学校到家的距离、办公楼到校门口的距离等等,这样一来,虽然他们课后还是要做功课,但主要是以独立或合作的方式从事一项小研究,或一份小报告,从他们的脸上我看到越来越多的阳光和自信.以此激发了学生探索的,提高了自己运用知识解决实际问题的能力,切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生热爱数学,建立学好数学的信心.
三、实施积极的课堂评价,让学生获得成功的体验
评价对于学生的学习和发展十分重要,积极、肯定和导向性的评价是教育教学评价的主导倾向.在过程评价中,要研究学生的差异,尊重差异和运用差异性发展策略.评价不要简单的结果化,更不要轻易进行结论和定性评价.评价是促进学生保持良好学习状态的机制.所以,评价不管是终结性的还是过程性的,乃至体验性的都应尽量分解和细化,对学生发展过程中的内部倾向性差异从多个方面和角度去审视.如一个数学成绩不好的同学,并不意味着所有的数学学习内容都一塌糊涂,正面引导自然会使学生保持良好的课堂学习状态,形成浓郁的课堂学习氛围.
四、凭借教师自身的情感唤起学生的情感,以情育情
情感具有极大的感染性.在一定的条件下,一个人的情感可以感染别人.在教学中,可以利用情感的这一特点,以情育情.一个教师上课缺乏,不能激动自己,又怎么能激动学生?教师应该是一个充满情感的人,是一个善于通过自己积极的情感去感染学生的人.教师的情感从词句、语调、声音中反映出来,从教师神态、表情、目光中流露出来,它是自然而然的,并不是那种娇揉造作的表演.我班的学生上课注意力持续时间短,容易分散,加上情感的发展也还处在易受外界感染的阶段,在实际教学中,我以饱满的热情感染学生,以抑扬顿挫的讲解吸引学生.对学习认真的,我竖起大拇指表扬.当学生在做小动作时,走过去摸摸他的头、扳正他的身体,或用眼神去制止.这样既调整了学生的学习情感,又保护了学生的自尊心.注意因势利导,加强学习方法的的点拨,用直接或用暗示的方式把期待的信息传递给学生,使他们体验到老师的亲切与信任,从中受到激励,坚定克服困难、夺取胜利的信心,建立良好的数学情感.
实践证明,数学教学与情感教育相互渗透、相互促进,形成协调统一的教育整体,协助学生认识自己、肯定自己、接纳自己、充分挖掘自己的潜能,可以在生活、学习中逐步培养起学生的自信心和不怕困难、战胜困难的顽强毅力,使学生全面和谐健康的发展.
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参考文献：
1、 小学数学教学中如何培养学生的能力 摘 要：针对当前对创新教育的重视和迫切需求，结合本人多年的教学经验，总结了培养创新能力的几点见解：学习兴趣是培养创新能力的前提，合理的问题情境是。
2、 在小学数学教学中如何培养学生意识 摘 要：知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引。
3、 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 摘 要：对小学生数学逻辑思维能力进行初步的培养不仅是九年义务教育所规定的教学内容之一，也是新课改的要求之一。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习。
4、 小学数学教学中学生能力培养 摘 要：小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决。
5、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关键，它的实。