论文农村小学语文学困生转化策略是关于对写作学困生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学困生情况分析论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在.为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略.
【关键词】学困生；自信心；学习兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
“学困生”是指在一个班级之中,由于家庭教育原因、学生本身因素、教师的偏见所引起的学习效率低下,在班级中容易被轻视的学生群体或学生个体.简单来说,就是智力正常、学习却屡遭遇失败的学生.农村小学由于地理位置的特殊性,以及教育资源方面的不平衡,造成了学生在学习方面的困难.再加上语文学科所覆盖知识面比较多,学生难以记忆和理解,这也造成了很多语文学困生的存在.为此,本文笔者就在教学实践经验的基础上,论述农村小学语文学困生转化的具体策略.
一、转变观念和深入了解语文学困生是转化工作的前提.
(一)树立正确的人才观和育人观
著名教育家陶行知先生说过“在你的教鞭下有凡特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥讽里有爱迪生.”语文学困生他们只是和别人在学习语文方面暂时有距离,但并不代表其他方面比别人矮一截,并不代表他们一成不变,他们都是每个家庭的宝贝,将来他们都要走上社会每一个需要的岗位,我们教育的目的是为了一切的学生和学生的一切,语文又是其他学科的基础,这就要求教师以发展的眼光来看待学困生.
(二)深入了解语文学困生
语文学困生的形成并不是一朝一夕的事情,他和家庭教育、学习兴趣、学习习惯、师生关系、生生关系等密切联系,我们可以通过家访、找学生了解情况、和学困生谈心等方式深入了解语文学困生形成的原因,只有摸清语文学困生的实际情况,找准问题的根本所在,然后对症下药,才有可能做到药到病除.了解语文学困生,为他们建立学习档案是一个不错的选择,档案里面记录着学困生的性格特点、家庭基本情况、学困生的学习情况、形成学困的原因、教育策略等内容,这样以便于教师有计划地开展语文学困生的转化研究工作.在我的教学工作中,有一位让我一直难忘的语文学困生,上课时他经常插嘴打断老师的话,而且要引起全同学关注他时他才肯罢休,但是,如果你让他回答问题他又说不出来,刚开始时我非常讨厌他,认为他就是和老师作对,在想向家长“告状”的家访中,令我大吃一惊,这位学困生四岁时爸爸因为患上癌症去世了,妈妈承受不了家庭的沉重负担选择了改嫁,他只能和奶奶一个人生活,这样的遭遇让他非常渴望得到别人的关注.从那以后我开始理解他了,不但没有追究他的过错,反而给了他更多的爱.
二、培养语文学困生的自信心是转化工作的关键
诺贝尔文学奖得主萧伯纳说过：“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇.”自信心是一个人成功的动力,农村小学语文学困生因为学习成绩不好,往往受到教师、父母、同伴的指责和嘲笑从而使得他们非常缺乏自信,在自己的心灵深处也认为自己是个笨小孩,要想将他们重新树立自信,可以从三方面下手：
(一)用同类名人成长故事鼓励他们
教师应积极关心学困生的思想状况,引导学困生学会战胜学习上的各种困难,把学习内容和生活实际相结合,对学生开展自信心教育,如爱因斯坦3岁时还不会说话,7岁时才能第一次说完一个完整的句子；爱迪生小时候因为太笨只上了三个月的学,就被学校劝退了；著名诗人李白,小时候经常逃学,童话家安徒生、画家 达·芬奇等名人小时候都曾遇到过学习障碍,但他们经过努力,最后都成了为人类做出巨大贡献的名人.
(二)为语文学困生提供展示才艺的舞台
俗话说,尺有所短,寸有所长.每一位学困生都有他们自身的长处,教师要善于挖掘这一闪光点并让其得到展示和放大.我们可以在班级的学习园地里设一个特长展示栏,把学困生的特长通过文字和图片向全班展示,同时也可以鼓励学困生让他们把自己的特长在班上或家长会上展示,同时要用激励性的语言及时肯定他们,如：“你不比别人差”“你比上次进步了”“老师为你感到骄傲”“跌倒了,再爬起来”等.在日常学习和工作中我们也可以大胆重用学困生,如：热爱劳动的可以任命为劳动委员,写字和绘画好的可以安排他们负责出黑板报,体育方面有特长的可以任命为体育委员,在同学当中有号召力的让他协助老师管理纪律等总而言之就是让每一位学困生的特长得到发挥,让每一位学困生也能通过努力获得成功的体验.
(三)特别的爱给特别的你
陶行知说过：“谁不爱学生,谁就不能教育好学生.”教师面对学困生应倾注更多的爱,把回答问题机会、批作业机会、个别辅导机会、安排座位机会等优先考虑学困生,如果教师真正将自己的爱心交给学困生,学困生也会把教师当作亲人,朋友,从而拉近师生距离,做到亲其师信其道.
三、培养学困生的语文学习兴趣是转化工作的良策.
兴趣是最好的老师,学困生对学习语文有了兴趣,学习就会由被动变为主动,培养学困生学习语文的兴趣,教师应该做好以下几点：
1.改变单一的课堂教学方法,农村小学语文学困生识字量少、表达能力弱、抽象思维简单,注意力不集中等特征就要求教师改变单一的教学方法,根据学困生的认知特点和教学内容,设计一些讲故事、做游戏、猜谜语、表演、朗诵的教学环节,吸引他们主动参和学习,从而调动学困生学习语文的积极性.
2.适当降低语文学困生的学习目标要求.如果教师对学困生的要求和优秀生“一视同仁”,学困生就会感到目标高不可攀,只能望而却步,教师应该设计一些让学困生跳一跳也能摘得到桃子的学习目标,学困生才会有兴趣去完成学习任务.比如,让优秀生会背会默写的古诗,对学困生只要求他会背.
3.查漏补缺,扶学困生一把.很多语文学困生不是不想学而是无法学,因为他们识字量少,基础差,很多情况下他们无法阅读课文,这就需要教师有计划地为学困生查漏补缺,扶学生一把,学生才会迈出独立行走的第一步.
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参考文献：
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