论文初中语文阅读教学若干是适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现,然而,纵观我们的语文阅读教学,现状却并不乐观,如何优化教学策略,提升学生的阅读水平应是我们语文教师亟待思考的问题.笔者结合教学实践,略谈点滴浅见.
【关键词】初中语文;阅读;思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中的语文阅读教学的主要目的在于培养学生的阅读能力,让学生的阅读能力得以提升,最重要的是通过语文阅读陶冶学生的情操.能够让学生在语文阅读的过程中不断了解我们国家的传统文化以及其他方向的尝试,对于语文课程的教学也会起到事半功倍的作用.加强语文阅读课程的教育,对提升学生阅读水平有着实质性的作用.
一、初中语文阅读教学现状
(一)内容过于局限
初中语文阅读课程的教学,大多数的教师仍然是局限于课堂所学的知识.我们要理解阅读的真正内涵是拓宽学生的视野,教师在学生阅读课程的教学过程中,没有重视学生的课外阅读,造成了语文阅读课程的效果不是十分理想.初中学校设置语文阅读课程成为形同虚设,甚至有的同学会重点看课堂的知识,这就偏离了语文阅读课程教学的初衷.
(二)游离知识之外
语文阅读课程应当设置相应的教学目标,通过一星期的语文课程教学,要达到什么样的教学目标,这样才能达到相应的效果.当前的语文阅读课程教学中,存在着游离于知识和能力之外的教学,并没有对语文阅读教学的情感和价值观充分的理解,学生对于阅读课程的理解也是一头雾水,造成学生对阅读应掌握的知识迷茫.
(三)阅读过于形式
很多教师都是为了阅读而阅读,自主阅读变成了盲目的阅读,没有任何的目的性.这就造成了阅读过于形式化,学生的阅读水平也很难得到有效提高.另外老师在作为引路人的角色上没有发挥应有的引导作用,也就进一步导致了阅读的氛围不好,阅读课程达不到相应的效果.
二、初中语文阅读教学策略探究
(一)拓宽阅读内容渠道
初中学生的课堂知识本来就比较重,不能安排过于繁重的教学任务,而且学生的阅读理解能力也不是很高,但是学生的想象力是比较高的,因此,在这种情况下,教师一定要掌握学生的这一个特点,并根据学生的特点进行阅读情景的创造,不拘泥于学习课本,但是也要和课堂所学习的知识息息相关,可以通过多媒体教学培养学生的阅读兴趣.例如：对于《西游记》的教学,教师可以借助多媒体,让学生先观察影片,将西游记中的人物形象得以展现.学生就会对其中的情节所吸引,然后学生通过对影片的观看和自己阅读作品,通过双方面的学习,对比两者之间的差距,这样阅读的氛围才能得到良好的呈现.另外,学校也应该丰富学生的阅读活动,可以开设一些“中外名著栏”,配一些学生们的必读名著,例如《钢铁是怎样炼成的》,根据学生年级的不同,来制定不同的阅读计划,把这些读物有针对性地分类,能够更好地引导学生去阅读符合自己年龄特点的书籍,这样一来,不但保证了阅读内容的丰富,而且也有利于教学内容的扩展.
(二)阅读和教学相结合
语文阅读课程的策略实施和实际阅读教学情况要紧密结合,首先要制定详细的教学目标,制定详细的语文阅读目标,并且符合当代学生的阅读情况和阅读兴趣.并且在阅读教学之前教师就一定要制定详尽的阅读计划和目标,这是有效提升阅读的重要途径.重要的是教师在制定阅读教学的过程中一定要充分考虑阅读教学的时间,课堂阅读的时间是有限制的,因此在课堂阅读的过程中,不能过快,否则学生就会因为阅读任务过重而潦草结束阅读任务,同样达不到阅读的效果,和其这样,不如布置的语文课程作业稍微少一点,这样学生在学习的过程中就能够完成任务.教师在安排阅读任务的时候也一定要精挑细选,符合学生的阅读兴趣,让学生阅读兴趣得以提升.例如,在学习《真正的英雄》之前,教师可以先以“英雄”作为整堂课的引子,向学生发出提问“你觉得什么样的人物才可以称得上是英雄呢?”“你觉得英雄有什么特点?”“美国总统里根对英雄有什么看法呢?”之类的问题,让学生带着自己的看法去进行阅读,把阅读和教学结合起来,拉近了学生和文本之间的关系,利用学生的兴趣促进了新知识的构建.
(三)选择适合自己的阅读方法
在语文阅读课程的教学过程中,教师一定要对学生的自主阅读充分的重视,并且帮助学生提供多种阅读方法,让学生选择自己比较喜欢的阅读方法.在这一过程中,教师还要对学生的阅读进行观察,学生所选择的阅读方法是否适合他的学习.在学生阅读中遇到问题时,教师是否可以提出实质性的解决方案,让学生掌握知识.从而培养学生的阅读自信心,让学生对于阅读课充满兴趣,产生对于阅读的积极性.例如,在学习《苏州园林》的时候,有的学生可能很难理解“如在图画中”的美感,他们会借助多媒体或课外读物来把抽象的文字具体化,而另外一些同学,可以通过文字的优美描述,来体会出假山的堆叠,重峦叠嶂,高树和低树的俯仰生姿,他们沉浸在文字中,发挥自己的想象让画面更加美好,而不是拘泥于图片的描述,教师要发现两种学生的特点,根据他们的实际情况,来指导教学.
总之,阅读方法的培养可以通过很多途径,教师要根据学生的兴趣特点以及掌握知识的多少寻找恰当的方法.教师要充分重视学生阅读的积极性,发挥学生的主体地位,让学生在阅读的过程中发现其中的乐趣,只有这样,我们才能充分利用好语文阅读课程,帮助学生提高语文阅读能力.只有从多方面培养学生阅读的积极性,对学生阅读水平的提高才有促进作用,才能培养学生语文阅读的兴趣,培养学生爱读书的习惯,让学生的课外知识得到进一步拓展.
（编辑：龙贤东）
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学中文本细读 一、以“读”为本，咀嚼文本语言文本细读，顾名思义一是要“细”，正如叶圣陶先生说的“一字未宜忽，语语悟其神”。所以，要进行文本细读，就必须从语言。
2、 小议初中语文阅读教学 摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习。
3、 初中语文阅读教学中切入点选择 庖丁解牛，所解数千牛矣，十九年而刀刃若新发于硎。这是因为他熟知牛的身体结构规律，每次下刀，选准切入口，以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地。由此。
4、 文本细读法在初中语文阅读教学中成效 摘 要：语文教学里面最重要的研究办法就是文本细读法。它主要是以人教版的初中语文素材为实例，将生本细读、多元解读、互动教学作为研究点，立足教学研究。
5、 初中语文阅读教学策略 新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。语文课堂教。
6、 探析初中语文阅读教学 摘 要：书籍是人类重要的精神粮食，学生的许多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应该培养学生的阅读习惯，讲究方式方法，提高学生的阅读能力，让学生学。