论文技工学校计算机教学对学生自主能力培养是关于对写作计算机论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机怎么设置弹音乐论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
随着经济和社会的高速发展,计算机行业的变化可谓是翻天覆地,计算机人才也因此产生了新变化,使技工学校面临着新的计算机人才培养要求.作为培养技术型人才的重要基地,技工学校怎样将学生培养成实用型、综合型人才是一大挑战.接下来将简单阐述技工学校计算机教学现状,并探究培养学生自主能力的措施,促进技工学校提高人才培养质量.
技工学校计算机教学现状
自主能力指的是学生主动、自觉地获取知识,在学习过程中表现出一种综合性的能力.学生进入社会以后要面对社会和学校的差距,凭借在学校形成的自主能力,学生就能自发调动自身潜能,源源不断地摄入新知识,不断充实和完善自己,从而尽快适应社会.
现阶段,很多技工学校计算机教学尽管增加了很多实践教学环节,可教学的中心并没有从理论教学真正转向实践教学,理论知识依旧占据巨大的优势,依旧强调向学生传授知识,忽略实践教学,弱化教学效果,这对学生自主能力的培养很不利.换言之,当下技工学校的计算机教学主要依托教材实施机械化的教学,学生很难做到学以致用,严重浪费教学资源.由于计算机是一门具有较强实践性的学科,过于注重理论知识教学只会让学生产生更加晦涩难懂的感觉,从而逐渐对计算机失去学习兴趣,自主能力培养更是无从谈起,亟待改进.
技工学校计算机教学对学生自主能力的培养措施
激发学生自主探究 .问题是开启和发展学生思维的源泉,教师在计算机课堂上巧妙设提问不但能激发学生学习兴趣和自主探究 ,还能培养学生自主能力,提高学生素质水平,而传授知识只是教师采取的一种教学措施.在计算机课堂教学中,导入新课是重要环节之一,教师如果能通过问题巧妙导入新课,则能成功激发学生求知欲,一开始就牢牢抓住他们的注意力,吸引他們主动参和课堂,自主学习知识.
如当教师在讲解关于资源管理器的知识时,可在上课之前在D盘放一些有趣的资料,并单独建一个资料文件夹,开始上课时就先提问：老师已经将大家的生活照放进了电脑,看一看谁能先把它找出来?问题一出,学生纷纷行动起来,进行自主探究：有的直接将“我的电脑”打开,逐个查找文件夹；有的从桌面上开始查找；有的从开始菜单查找；有的直接在D盘上找等.此时教师要尊重学生的不同观点甚至是错误观点,保护学生的兴趣和主动性,接着引出当堂课的教学内容——资源管理器,成功吸引学生参和课堂,再进一步导入“查找”或“搜索”窗口,让学生体验计算机知识的实用性、无限性.
培养学生自主学习习惯.飞速发展的信息社会要求技工学校的学生务必要拥有较强的自主能力,能通过自学获取新知识、新信息,自觉掌握更多新技能,不断完善、丰富自身的知识储备.鉴于此,计算机教师须在教学中重视培养学生的自主学习习惯和自主能力.
如在讲授计算机基础知识时,教师可采取两种方法培养学生的自主学习习惯和自主能力.一是让学生主动开展课前预习活动,自主学习教材里关于计算机基础的内容,让学生能对课堂教学重难点做到心中有数,方便在课堂上跟随教师的讲解有重点地学习知识,提高学习效率；二是让学生养成利用课余时间自主学习的良好习惯,学生在该过程中能更深入地学习自己感兴趣的知识,通过认真研读教材、自主查阅资料、上网搜集学习素材等途径进一步内化知识,提高自主能力,建构属于自己的计算机基础知识系统.
增强学生自主学习意识.自主能力是每一个人在当下方便快捷的信息传递和交换环境下最欠缺的能力,要想培养技工学校学生的自主能力,教师就应重视培养和增强学生的自主学习意识,及时树立全新的教学观,打破传统一味灌输理论知识的教学模式,通过案例教学、协作学习、主动探索等教学方法激发学生自主学习兴趣,增强学生自主学习意识,培养学生自主能力.
如在引导学生学习FLAsH动画时,教师要重视对学生主体性、创新性的充分发挥,在之多形状动画方面可要求学生自主完成练习任务,不但要将一个圆形制作成平滑过渡的效果,还要尝试制作从大圆形到小圆形、从小圆形到大圆形、从圆形到多边形或其他图形等两个不同图形之间的形状变换的动画效果,尝试制作颜色搭配不同的动画效果等.当然,教师也可让学生在课堂上自主选择工具、内容进行自主设计,促使学生能自由选择自己感兴趣的或熟悉的东西加以学习和探索,从而充分挖掘学生的自主意识和创新意识,制作出更多新的、异的动画作品.如此一来,教师不但能发挥学生主体作用,增强学生自主学习意识,还能训练学生的发散思维,让学生多角度思考、比较自己选择的工具、内容,从而开阔学生思路,帮助学生探索多种解决问题的设想,培养自主能力.
提高学生自主学习能力.兴趣是最好的老师,对计算机产生兴趣是培养学生自主能力的重要前提,但当学生有了兴趣之后,教师应通过交互性较强的教学措施保持学生的兴趣,巩固学生的学习和发展,这就是实践.依托实践教学,学生能自主解决问题,一步一步掌握计算机相关知识和解决问题的方法,提高实践操作能力,最大限度发挥学生的自主学习潜力,对计算机保持浓厚的兴趣.
如在Excel教学环节,教师可依托本班学生的个人信息这一主线,要求学生将生活里的数据和计算机信息一一对应起来,将计算机操作结果和实际结果一一对应起来,通过真实的操作情境激发学生兴趣,加深学生对理论知识的理解,体验到成功应用知识的喜悦,培养自主能力.但技工学校计算机教学中的实际操作应用往往会遇到费时费力、操作复杂的情况,教师要有意识、有计划地引导学生自主积累知识,用简单的方法将复杂的问题解决掉.如对计算机教学而言,很多快捷键能通用于各种软件,包括存盘、复制、粘贴、撤销、全选等,那么教师在教学中就要引导学生自主找出这些快捷键,引发学生思考,通过学生自己动手实验的方式巩固学生记忆,提高学生自主学习能力和实践操作能力.
培养学生自主能力是一项系统性工程,不可能一蹴而就.好在学习是人的天性,学习是学生的生活方式之一,技工学校的计算机教师只要能在日常的教学中为学生传达先进的教育教学理念和自主学习理念,始终坚持以发挥学生的主体性为中心,有意识地和学生接触、交流,不断鼓励学生,相信很快就能实现对学生自主能力的有效培养,将学生变成真正的自主学习者,帮助学生更快更好地适应社会.
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参考文献：
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