论文小学英语教学中文化意识的培养是适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“语言有丰富的文化内涵.文化在外语教学中是指所学语言国家的历史地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、风土人情以及价值观念等.”语言是文化的载体,英语的学习蕴涵着丰富的文化内涵,世界上不存在没有文化的语言.因此,要学好英语离不开对文化的学习和理解.
【关键词】文化意识；英语教学；激发兴趣
一、小学文化意识培养的现状
1.学生接触文化知识的途径局限
通过调查发现,我们的学生了解西方社会文化知识的主要渠道是通过教材、网络、杂志和电视等间接途径,在农村学校更是很少有学生能直接感受西方文化,因此就导致他们对西方文化知识的了解缺乏针对性、系统性和广泛性.
2.学生学习文化知识的方式枯燥
单一的方式学习的文化知识,使得学生难以真正地理解西方社会的一些文化现象以及价值观,这就势必导致学生在学习英语的过程中,为了应付习题与考试而过于重视生词、句型、语法知识等内容的学习,对于语言中蕴含的文化内涵就难以准确、得体地掌握,学生在学习的过程中感觉到枯燥而乏味.
3.教师教授文化知识的方法单一
译林英语教材在五、六年级的四册书中,新增了Culture time板块.许多教师在拿到教材的第一反应是：生词太多,难度很大.怎样呈现才能让学生更好地掌握呢?于是教师们往往把所有的板块简化为语言知识的记忆,师生在“会读、会默、能考”的这种目标意识中匆忙地完成了对文化的学习.这种单一的教与学带给了教师和学生很大的迷惑.
二、小学文化意识培养的重要性
文化教育是实现运用语言进行交际的关键,在传授语言知识的同时,渗透文化教育,既可以培养学生的文化意识和世界意识,又可以提高他们跨文化交际的能力.
《义务教育英语课程标准》（2011年版）对文化意识的培养提出了明确的规定：二级文化意识标准在以前的基础上又增加了“在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同.”要求义务教育阶段的学生在学习英语的时候,不仅要了解英语国家的文化,还要学习用英语介绍自己祖国的文化,以此来加深对祖国文化理解的过程,培养学生的爱国主义精神,也就是说语言学习与文化意识的形成与培养是相辅相成的.
三、小学英语教材中Culture time的特性
1.涉及的领域具有广泛性
译林版教材中新增了Culture time板块,其中每册八个单元,有六个是Culture time.在《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识二级标准对照表”中明确规定了学生小学毕业应达到的二级目标要求.通过比较,我们会发现二级目标中要求学生学习中外文化的面广,涉及历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术等.仔细研读五、六年级的四本教科书会发现,仅仅在六年级上册中就涉及西方服装文化、英国学生的重要假期、英美的重大发明、英美地铁名词差异、保护环境节日、中外最重要节日等,其他三册书中更是涉及了中外名著、风俗习惯、礼貌文化等.比如,五下第63页就比较了中外饮食用餐习惯：Yang Ling——I eat with chopsticks.Mike——I eat with a knife and fork.由此可见,译林版教材中的Culture time板块涉及的领域比较广泛.
2.涉及的内容具有针对性
以译林版教材六年级上册为例,编者在进行编著的时候别具匠心,基本上都是根据本单元的内容进行设计、编排,教师在教、学生在学的时候都具有一定的针对性.如“Unit3 Holiday fun”中结合本单元的内容,Culture time围绕英国学生的重要假期展开：There are three main school holidays in the UK.They are the Easter holiday,the summer holiday and the Christmas holiday.本单元的学习是学生们刚刚过了National Day holiday,在回忆中学习了国庆节做的事情后,再进行学习英国学生的三个最主要的节日活动,加深学生的印象.教师如果在教授的过程中不仅仅是对于一般过去时用法的教,还能结合中外的各种節假日的日期、活动,并且谈谈上一个节日中你的活动,学生在说一说,谈一谈的过程中将枯燥的语法知识、难记的日期表达都进行了综合的复习.如：
T：When’s Christmas?
S：It’s on the twenty-fifth of December.
T：What do people usually do at Christmas?
S：People often he a party.
S：They buy a Christmas tree and get some presents.
T：What did you do last Christmas?
S：I got some presents from my family.
S：I had a big dinner with my good friends.
另外,教师还可以通过这种具有针对性的板块,适当地进行拓展,随意地进行对单元内容的重组,高效率地完成对知识的教与学.
3.涉及的方面具有连贯性
通过对四册书的学习与比较,发现Culture time所涉及的方面具有一定的连贯性,编者通过不同的形式向学生介绍了中西方的文化差异.如译林版教材六年级上册中Unit4和Unit5都是围绕英美文化展开.Unit4围绕“英美重大发明”：The Americans invented the aeroplane.The British invented the train.Unit5围绕“英美地铁名词差异”：In the UK,people call the metro“underground”.In the US,people call the metro“subway”.这种连贯性的编排形式有助于学生对中西方文化进行对比与学习,既方便于教师的教,又方便于学生的学.教师在此基础上再进行适当的引导,让学生进行联系记忆,能加深学生对知识的接受.
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参考文献：
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3、 小学英语教学中学生学习兴趣的培养 【摘要】纵观我国小学生英语的学习状态我们可以看到，相当大一部分学生缺乏相应的学习积极性。因此，对学生学习兴趣的培养应该成为我们老师重点研究和探讨。
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