论文中学英语课外阅读有效策略是关于本文可作为相关专业中学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中学英语单词论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
学生自主阅读的大部分时间都是在课外,课外阅读是课堂阅读的外延,也是课堂阅读教学的实践和深入理解.笔者通过一线教学的尝试,总结了多种适用于英语课外阅读教学的策略.
1. 读前精细导入,开启阅读之旅
在阅读篇幅短小的文章时,教师可以呈现标题或文中插图,组织学生根据这些信息对所要阅读的内容进行预测.不管预测的正确和否,这一环节都能激活学生的已有背景知识和学习兴趣,让他们有效开启阅读之旅.如在推荐学生阅读《时代英语报》七年级版第38期中一篇题为《Small changes for big improvement》前,教师可在读前呈现文中的图片：四个孩子手捧一个地球,引导学生通过此图片预测：文章的主题可能和什么有关呢?学生不难想出“环保”“保护地球”等答案,这确实是文本要表达的主题.再观察标题中small和big的对比,学生也很容易想到：每个人的小小举动,对地球都会产生很大的帮助.在这样的铺垫之后阅读时,学生既不会对阅读材料感到陌生和产生畏难情绪,而且阅读目的跃然眼前,就是通过阅读,从文中找到那些保护地球的具体“small changes”.
在阅读篇幅较长的故事类书籍之前,可通过故事标题,或多幅插图进行引导,介绍文中的角色.因为学生对英文名称记忆感觉比较困难,又容易混淆,读前角色的呈现可以降低阅读难度,避免不必要的思维混乱.如学生在阅读《津津有味?读经典》系列丛书中的《黑骏马》一书前,通过书本封面和标题,很容易看出本书主要的角色就是这匹名为“Black Beauty”的马.但该书出现了8个马的名和16个人名,而英文名字又很难区分哪些是表示人的名称,哪些是马的名字,学生在阅读的时候可能会产生混淆.所以,在阅读前教师可以把人物名称和马的名字分别呈现出来,以此提醒学生在阅读中不要搞错“人”和“马”.其实学生在阅读的过程中,只要理清了这些人物和马的关系,就基本看懂了故事.
2. 读中自主解码,提升阅读效能
读中要充分发挥学生的主观性,让学生在自主解码文本的过程中增长语言知识、巩固阅读技能,提升思维能力,并在批判性阅读视角下形成正确的人生观、价值观,培养学生的英语学科核心素养.所以,教师要着重对学生进行“解码”策略指导,引导学生在自主阅读过程中,随手圈划出生词.为了不打断阅读思路,不要停下来查字典.可以通过课堂上学习到的各种猜词法,如根据词形,上下文情境,构词法等,猜測生词大意后,继续往下读.词汇的详细学习放在文本阅读之后集中进行.对于划出的长难句,在阅读后教师挑选其中具有代表性的句子进行讲解,其余的句子可以通过同伴互助解决.对于好词好句在读后把它们摘录在笔记本上,反复朗读、学习,既能提高阅读能力,又丰富了语言表达,为写作积累了素材.
篇幅较简易的文本,学生在阅读中要找出中心段落、中心句,各段中心句,主题句,总结句等,准确把握文本要表达的核心内容.对于阅读故事类文本,学生应边读边找出人物角色,列出人物之间的联系,制作人物关系图.如果文中人物关系特别复杂、篇幅较长的文本,教师要把人物关系框架图呈现给学生,让学生在阅读的过程中补全图表,有助于学生理清文本脉络.
3. 读后再学共享,收获阅读快乐
读后活动一是为了检查学生是否能自觉进行课外阅读,二是为了解决学生在阅读中遇到的问题,三是通过阅读分享习得语言知识和阅读能力.基于以上目的,笔者在课外阅读指导中进行了如下尝试：
扫射——整体互动解决生词.为了节约学生的学习时间,教师要帮助全体 理文本中圈划出的生词,标出音标和在文中的意思,也可列举文中的短语,印发给学生,便于学生学习；教师未罗列到的生词,由学生自己查字典整理.这既方便学生自主学习,又能让教师了解学生的词汇、让学生了解自己的词汇掌握情况.为了激励学生的学习积极性,在阅读一段时间后,教师可以组织课外阅读词汇的竞赛,对优胜者进行奖赏,树立典型和楷模,鞭策他们学得越多越好.
点射——集中解决长难句.课外阅读指导中语言的处理应该服务于阅读理解,长难句的分析能帮助学生更有效地理解文本内容,而在学生所接触到的阅读中,确实存在很多这样的长难句,如对它们不进行必要的理解性处理,这将成为学生阅读的一大障碍.但阅读教学不是盲目处理词汇和语法,而是如何解决问题.在教师讲解前,学生可以表达自己的理解,这样教师就可以明白学生理解上的障碍在哪个部分.教师再帮助学生分析句子结构,突破其中的难点,引导其了解句子大意后读懂句子结构,就像射击点射,瞄准目标,根据学情对长难句各个击破.
精彩展示——内容形式不拘.笔者引导学生采取自由表现,读后输出的形式.学生可以根据自身的英语水平,介绍文章大意、故事概要；可以谈谈文中某个角色的描写或该角色给自己的启示；可以谈论读后的感受或批判地看待文中所传达的思想.但教师要允许学生的暂时落后,对于个别学习困难的学生来说,哪怕是阅读其中一段精彩的片段,也应给予掌声.教师应帮助这些学生学会阅读,收获阅读中的喜悦,从而能够多阅读.
阅读展示活动的开展,除了激发热情增加课趣味,还能检测学生的阅读效果,巩固所读内容.学生不仅积累了丰富的语言知识,而且收获了阅读的喜悦和继续阅读的动力.
（作者单位：江西省赣州经济技术开发区黄金中学）
总结:这篇中学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 农村中学英语教学现状解决策略 随着新一轮课程改革的全面实施，加快了农村中学课改的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在诸多的问题，加之农村学生普遍英语基础差，。
2、 如何让农村中学学生课外阅读结出丰硕之果 摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”而农村中学学生课外阅读现状令人。
3、 让中学生快乐课外阅读的策略 摘 要：快乐课外阅读，就是让学生在轻松、愉悦、自主的情境下自觉得开展阅读活动，在活动中体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能。而阅读教学的最终目的是使。
4、 初中英语课文阅读教学策略 教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果。新《课程标准》对英语教学的目标要求是。
5、 小学语文课外阅读引导策略 摘 要：一个不爱读书的民族注定是没有希望的民族，因此，只有让一个民族形成崇尚读书的良好风气才可以让民族充满巨大的发展潜力。当然，由于提倡全民读书。
6、 中学英语情感教学原则策略 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要。