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在幼儿园的餐后自由活动环节,我和一些孩子围坐在草坪上进行谈话活动,孩子们都争先恐后地分享着快乐的事情,有的说妈妈出差买了新玩具回来,有的说爸爸昨天钓了一条很大的鱼回家等为了更好地培养孩子们的听说能力,我要求他们一个一个地说,并且要求其他孩子当小听众,每个孩子说完之后,大家都要一起鼓掌.这下孩子们在说的时候更神气了,当我认为他们都已说完,带孩子们转身走向教室的时候,身边有只小手拍拍我,我扭头一看,是凯凯,他满脸失望地看着我说：“老师,还有我哟！”这时我才发现一直在我身边的凯凯还没有发言.眼看着孩子们就要回教室了,但为了凯凯有表达的机会,我灵机一动,对孩子们说：“宝贝们,刚才凯凯都认真地听你们说了,当了文明的听众.现在,我们也要听凯凯说说他家里的趣事,请大家认真做好听众哟！”孩子们又重新坐下来,只见凯凯的小脸马上露出了笑容,开始 澎湃地讲述他的趣事.
是啊！这看似小事,但凯凯那失望的眼神和那句“老师,还有我哟”却让我为之一震.顿时,我开始反思自己,为啥我就没注意到身边的他呢?如果我不及时把小朋友留下来听他讲述,那又会在孩子的内心留下什么样的感受呢?我很欣慰自己后来的处理方式让凯凯得到了应有的尊重和回应.所以,当我再次去解读《3—6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）里社会领域部分里所提出的“要求教师要关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心”时,我就有了自己亲身的感受和体验,要以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重.让我们站在幼儿的角度上,多一份人文的教育关怀——尊重幼儿.作为一名幼儿教师,我们要用新的教育理念,尊重幼儿,理解幼儿,努力实施以人为本的幼儿教育,使他们能够健康快乐地成长.
“老师,还有我哟！”这句话一直在我的耳畔回响,它时刻提醒着我,孩子的心灵是敏感的,也是脆弱的,需要老师精心呵护.我们时刻要让幼儿感受到师幼的交流充满着关爱,闪耀着人性的温暖.一个会意的微笑、一句暖心的话语、一段耐心的倾听、一个关心的爱抚等都能让孩子感受到老师对他的关爱和尊重.所以,我会更加用心地解读和落实《指南》精神, 为孩子的学习和发展提供更多的鼓励、引导和支持,和孩子们共同成长！
（作者单位：重庆市城口县复兴幼儿园）
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参考文献：
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