论文微课对学生自主学习促进作用是大学硕士与本科自主学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写自主学习方面论文范文。
摘 要：本文以课堂为背景,紧紧围绕微课的设计、制作和应用,提出通过微课预习激趣、课内微课提效、课后微课固果、课外微课拓展,更好地完成教学,并以此引发课堂范式的实践.
关键词：微课；课堂；运用
一、关于微课利用的理性思考
(一)微课设计的原则
教师开始学习微课程制作的时候,应转变教学理念,掌握信息时代新的教学方式和教学策略.在这个转变过程中,教师首先自己要学会微课程设计制作方法.对于高中语文教学中的微课设计活动,教师要做到：（1）熟悉教材和学情.对某一课时的教学,教师必须熟悉教材的整体规划、重难点、课标要求,还要根据平时积累的教学经验,充分研究学情,明确在实际的课堂实践中,学生的困惑点和障碍点在哪里.（2）基于教材和学情,充分挖掘课时教学中的难点,准确把握教学难点,找到教学的难点,也就明确了微课程的设计思路.（3）有好的教学策略或创意.如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点,就是微课程的内容.可以围绕微课的内容进行材料的准备、文字的组织等等.（4）微课设计的最大意义是支持学生学习或者促进学生的学习.微课设计不是用来帮助教师如何顺利完成教学任务,而是用来支持学生自主学习或者合作学习的.师生通过微课设计联手完成课堂教学问题,促进学生提升学习效果.
(二)利用微课弥补诗歌教学的不足
虽然时代在进步,信息化技术使用日益成熟,但是目前的诗歌鉴赏教学仍然存在着这样那样的问题和不足,主要表现在：（1）急功近利,实施程式化教学.主要表现为无视诗歌写景状物、抒情明理时那种既“文意贯一,血肉交融”又“开合跌宕、灵动多变”的表现特点,一概实施“一解题,二释词,三译句,四总结”之类的教学方式,只是希望学生在考试中依葫芦画瓢,汇聚答案,提高分数.这种机械的程序与单调乏味的手段降低了诗歌教学的趣味性,大大遏制了学生欣赏诗歌的主动性.（2）肤浅虚应,呈现问答式教学.学生习惯性举手,在满堂问中,教师仍然是权威的代言人,所有的程序按照教师预设的轨道“有序”进行,没有任何课堂“意外”发生,表面上看起来师生一团和谐,实际上根本谈不上倾听学生的心声,更不用说自主合作探究,学生无法体悟诗歌的神韵和音韵美,更无法进行理性的思考和情感的熏陶.（3）诵读不足,忽视学生间差异.我们的课堂,常常由于教师本人能力不够,不能指导诵读,于是省去了诵读步骤.学生在默读之后,就直接听老师肢解诗歌,学生的能力不一,水平参差不齐,理解的内容就会千差万别.诗歌教学不能让学生读出情感韵味,自然不能深入诗歌境界,效果当然不好.
这些问题正是忽视了学生的自主学习的能动性、师生的互动和学生的能力差异等导致的,而微课可以解决这些问题.微课教学具备时间较短、主题单一明确、内容典型具体、制作简便实用、便于自学和组合等优点,备受师生的青睐.学生在诗歌鉴赏中可以通过互联网利用微课视频进行学习,并且不再受时间和地点的限制,不再单纯依赖教师教授知识,在课堂上更多的是师生间对诗歌的解读和对问题的理解,教师更关注的不仅是如何讲好这堂课,而是如何引导学生学会诗歌鉴赏,如何利用微课提高诗歌教学的效率,提升学生学习诗歌的兴趣和成绩.
二、微课引入课堂的反思
首先需要明确的是,微课不是在线视频,它是在教学视频之外,还有时间进行互动的一种学习活动.同时,它也不是只让学生盯着电脑屏幕而取代教师的引导和帮助.微课作为一种教学手段,通过学生的自己掌控和自我学习,来增加学生和教师之间的个性化互动,使在课堂中缺席的学生也能够赶上学习进度,并且让教学的内容做到到保存,便于复习.
(一)设计好适合学生自主学习的微课
（1）时刻谨记微课用户是学生；（2）一个微课只说一个知识点；（3）尽量控制在10分钟以内；（4）不要轻易跳过教学步骤,即使是很简单、很容易的内容；（5）在微课中适当位置设置暂停或者后续活动的提示,便于学生浏览微课时转入相关的学习活动,让学生在学习单统一调度下学习微课程；（6）微课应有恰当的提问,问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考；（7）每一个微课结束时要有一个简短的总结,概括要点,帮助学习者梳理思路,强调重点和难点；（8）教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如,要根据学习单的指导来看视频,看视频以后要回到学习单来讨论、练习）,要告诉学生使用微课的技巧（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）.
(二)注意调动多感官,强化微课刺激
微课素材是多元化的,但微课学习强调瞬间永恒,设计微课时要注意调动多种感官来刺激观赏、思考.
(三)微课转变传统课堂还有挑战
值做到注意的是,微课作品不只限于对应某一种微课类型,它可以同属于两种或两种以上的微课类型组合,其分类并不是唯一的.归根结底,微课和大课一样是为了让课堂变生动,让学习更有趣味,让学生在教学体验中勤思考,会思考,善思考.诚然,微课给我们的教学带来了很多可喜的改变,但也存在一些问题.利用微课转变传统语文课堂的想法非常正确,但也不能走到极端去,并不是代替语文课堂.另外,微课毕竟是新生事物,我们要走做到慢一点、稳妥一点,这样才能真正改变传统语文课堂的弊端.
任何事物都是存在利弊两端的,微课的弊端在于它对学生的要求比较高,需要学生有强烈的自主学习意识,在本地区看来,我们学校要实行微课恐怕困难重重,教师在布置微课观赏的作业时,一定要多思考,在检测方面多下功夫,在评价方面多想办法.
(四)微课系列化,丰富资源体系
教師在制作每节微课时往往反复推敲,完美呈现,而学生也可以根据需要反复学习,直到落实.这样,每节微课好比一粒精美的珍珠,一学期下来,三年下来,粒粒珍珠就串成了精美的项链,成为资源,变成了学生永久的记忆,满足了学生的个性化学习需求.甚至可以作为地方资源,放到网上,成为区域内宝贵的资源.微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性（许多人称之为“碎片化”）,但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性.
总结:本文关于自主学习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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