论文探寻农村小学生课外阅读指导策略是关于本文可作为课外阅读方面的大学硕士与本科毕业论文课外阅读杂志论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
“书读百遍,其义自见.”阅读是语文教学中一项重要的训练.课内是有限的,课外是无限的.《语文课程标准》强调：教师要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料”.所以要重视学生的课外阅读.
当前农村小学生的课外阅读状况令人担忧.我们所在的学校是一所乡村小学,学生放学回到家后,忙于上班父母无暇顾及子女,照顾他们的大多是爷爷奶奶或外公外婆,他们也只关心孩子今天是否安全,是否做完了作业.因此,绝大多数学生完成了当天的作业后,就看上了电视.影响了学生的发展.
因此,农村小学生的课外阅读指导要针对现状,以新的方式加以指导.
一、激发阅读兴趣,让农村小学生对阅读乐此不疲
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是学生学习的最直接动力.只要学生感兴趣的事,他们就不厌其烦地做.只有当他们在头脑中树立了强烈的课外阅读意识,才能积极主动地去阅读课外书籍.特别对于那些刚学阅读的学生来说,教师尤其应该激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系.用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,引导他们步入知识的殿堂.
(一)榜样激励引导
老师要经常向学生介绍历史上的人物、科学家及身边的成功人的故事,以榜样的力量激发学生对课外阅读的兴趣.古今中外,凡是有作为的人物,都是博览群书、勤奋学习而成才的.
（二）利用有趣的故事激发农村小学生的阅读兴趣
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性.一节口语交际课上,学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听.故事讲完后,同学们不由自主地鼓起了掌.我抓住时机进行表扬,并询问他是从哪里学到了这么好的故事,他说他经常看故事书,从中还学到了很多好听的故事.于是我就借势引导学生回家多看看类似的书.真好,学生们以后都迷上了故事,更迷上了故事书.午饭后孩子们总是喜欢把自己新读到的故事讲给老师和同学们听,他们讲起故事来娓娓动听.由此,极大地调动了学生参和阅读的热情,使他们始终保持阅读的兴趣,能好读书,读好书.
二、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高阅读效率、形成阅读能力,顺利地达到目的有着重要的作用.这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标,终生受用.
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养.
(一)常用工具书的习惯
查工具书,几乎人人都会,但极大部分学生在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等,大多是一掠而过,并不深究.针对学生实际,教师要有培养计划,从课内到课外,作好指导,提出要求,并有检查和督促,使学生从被动逐步走向自觉.只要养成了习惯,就会提升学生学习语文的能力,进一步促进各种阅读的开展,拓展学生的知识面.
(二)不动笔墨不读书的习惯
对小学生来说,他们能在阅读时写上自己批注的只占少数,至多划上几条横线、划上几个圈.阅读,其实是一种读者和作品的对话,是读者和作者的心灵交互.批注,看似形式,其实它体现了读者阅读作品过程中,心思的深入程度,不走入作品,不联系读者自身或社会现实,不会激起读者的心灵感悟,自然也不会留下具有读者个性色彩的“批注”.学生经常关注的只是文章表面的趣味性,或纯知识性文字.如此,印象不深,收获了了也就在所难免.批注是什么?怎样写批注?教师要有指导.如将精采的词句勾划出来；有疑问的,作好记号；有不同看法的,写上自己观点；有共鸣的,写上感叹感想；对写作有启发的,重点标出、摘记等等.过一阶段,教师作好检查、总结、表扬、展示.
三、开展丰富多彩的活动,使学生读好书
(一)讲一讲
教师可利用每天中午的的读书时间,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家说一新闻,讲一趣事,背一古诗,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,逐步达到厚积薄发,写文章词汇丰富、语句优美了.
(二)赛一赛
把竞赛引入课外阅读活动,能持续发展学生课外阅读兴趣和阅读能力.如举行课外知识比拼,学生为了在比拼中获胜,就会在平时的博览群书积累丰富的课外知识；举行读书摘录展览,学生就会在课外阅读中对精彩片段进行收集等
(三)展一展
如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体的句子,或精彩的片段,格言、警句,可让他们用积累本摘抄下来,也可以定期在班上交流展评,看谁最好.同时,对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本、手抄报等学生作品在教室中的学习园地里展出让学生欣赏,既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去,又勉励那些读书落后的学生,达到两全其美的效果.学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时,会发现其中具有保存价值的材料,指导学生把这些材料剪下来,找一个本子,分类贴上,积累资料,每月在班上评展一次,以激发学生周而复始地进行下去.
总之,在农村开展课外阅读,提高农村小学生阅读能力, 不是一朝一夕就能做到的.应鼓励学生只有坚持不懈, 锲而不舍地改进阅读方法,培养阅读兴趣,才能达到事半功倍的效果.要常抓不懈,严格训练；言传身教,当好楷模,有意识地培养学生良好的阅读习惯,为孩子成长打下坚实的基础.
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参考文献：
1、 语文课外阅读指导策略 课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？本文作了一些探讨。一、培养阅读兴趣，让学生爱。
2、 营造小学生课外阅读环境策略 【摘要】当下小学中对于学生的阅读教育大部分都是通过课堂来实现的，对于学生的课外时间没有进行充分的利用。在学校、家庭以及社会上都没有给学生提供很好。
3、 农村小学生课外阅读书籍漂读模式 摘要：农村小学生课外阅读堪忧。除去老师、学生及家长在认识上的偏差，课外阅读资源的匮乏是主要原因。部分农村学校仍然找不出几册像样的课外阅读书籍。有。
4、 农村小学生课外阅读兴趣培养之我见 《义务教育语文课程标准（2011年版）》高度重视课外阅读，明确规定小学生背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量不少于145万字。这就要求我们要。
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