论文农村小学生课外阅读现状和是关于课外阅读方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关三年级必读课外书28本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：很多优秀的语文教师的经验告诉我们,应该走出狭隘的课堂,开辟课外阅读这片新天地.只有这样,学习语文才能出现“得法于课内,得益于课堂,课内打基础,课外出成果”的良性循环.但是,在农村,能够真正享受课外阅读的孩子却很少,文章对此提出了自己的一些见解.
关键词：农村小学生；课外阅读
市教育主管部门推出的“书香童年”“书香校园”“图书漂流”等一系列的活动,让课外阅读成为了孩子语文学习不可或缺的一部分.但是我们农村小学在实施的过程中遇到的问题还很多.
一、现状
(一)家长反对,书源紧缺
“望子成龙、望女成凤”是每个家长最大的心愿,农村小学生的家长将希望寄托于孩子身上,他们最关注的是孩子的成绩.大多家长宁愿买练习卷、《课课通》这类辅导用书,也不肯给孩子买课外读物.很多家长视阅读课外书籍是不务正业,把课外读物视为禁书,见孩子阅读课外书籍轻者没收,重者打骂.也有开明的家长,但因经济条件有限,为孩子购买大量的课外书籍感到力不从心,农村小学生的课外阅读不能蔚然成风.
(二)目的不强,意志薄弱
长期以来,农村小学忽视学生的课外阅读,学生的课外阅读呈无序状态.学生课外阅读缺乏目标系列,习惯和能力较差.有部分学生爱读书,但阅读活动大都表现为兴趣化的阅读,他们只选择自己感兴趣的读物,总是带着休闲的心态读书.实际上,仅靠兴趣来维持阅读是不长久的,也难以取得良好的阅读效果.而课程标准以及教师推荐的读物,并不是每个学生都感兴趣的；课程标准规定的阅读量,学生不下一番苦功夫也是难以完成的.
(三)缺乏指导,影响阅读
“得法者如鱼得水,无法者如瞎子点灯.”课外阅读也是如此,只有教给学生阅读方法让学生多读书、会读书,才能推动学生的课外阅读,学生读书才会收到事半功倍的效果.农村小学课外阅读指导力度单薄,面对良莠不齐、鱼龙混杂的书海,学生感到茫然,不知选择什么读,怎么读.
二、策略
怎样搞好农村小学生的课外阅读呢?工作中我做了以下尝试.
(一)赢得理解,资源共享
1.勤沟通,促理解.家长的理解和支持是学生进行广泛阅读的前提和基础.怎样才能使家长认识到课外阅读的重要性呢?一开始我采用“个别说服法”,我会打电话给学生的家长,和他交流沟通,让家长真正理解课外阅读；“分析交流会”即召开家长会议.介绍市局大力推行的“图书漂流”活动,让家长感受到市局对农村小学生课外阅读的重视；拿出学校印发的《语文课程标准》给家长解读有关内容；针对他们更注重的是功利性,更关注的是短期效应的心理特点,找来几年来的小学毕业试卷、《一课一练》《补充习题》给家长分析和课外阅读有关的题目；展示学生参加学校“我读书,我快乐,我成长”读书节所获得的各种荣誉证书.让家长真正理解了课外阅读对孩子发展的重要性,他们纷纷表示要支持督促孩子进行课外阅读.我又结合学校的活动来了个“旁听会”,抓住著名作家冰波、黄蓓佳来校为学生讲座的契机,邀请部分学生家长参加.
2.建“银行”,促阅读.《语文课程标准》要求小学阶段阅读量要达到100万字.要想实现这一目标,首先要解决书源的问题.目前大部分农村家庭中的藏书较少,部分家庭几乎没有藏书.好多农村家庭由于经济条件有限,不可能为学生大量地购买课外书籍.除了从学校图书室借书外,我充分开发了学生这一庞大的资源.在班级中建立“图书银行”,要求学生向这个特殊的银行“存款”.提供图书借阅次数最多的给予奖励.这样按每人平均2本计算的话,“图书银行”中就有了一百多本书了.定期和其他班级进行交换,班级“图书银行”升级为年级“图书银行”“校级图书银行”了.资源共享,使学生可以尽情遨游书海,又不会增加家长的负担.
(二)激发兴趣,培养意志
1.听读激趣.国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始,学生最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听.一开始我利用早读、中午阅读、每周阅读课时间为学生读我精选的图书.根据书中情节变化调节读书的语气,读到情节曲折的地方故意停下来,让学生想象下面的情节,看看是否和书中写的一致.每次给学生读时,教室里鸦雀无声,个个听得十分投入.《草房子》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等听的故事越多,孩子的阅读期待也越强.渐渐地他们觉得只听老师读不过瘾,自己找书读等每次读完,我都会和学生展开讨论,交流听后的感想等,趁机向学生介绍作者的更多作品,指导学生自主阅读.久而久之,学生读书的兴趣就培养出来了.
2.氛围导趣.读书要有氛围,教室洋溢浓郁的书香气息,这样有利于调动学生读书的积极性.图书角变成了“图书银行”,四周加几把椅子,美其名曰“小书吧”；从黑板报中开辟出一角,摘录读书名言；对教室进行了这样的界定“静者入,入则静”“闲话留在门外,嬉闹走出教室”.我和学生将教室建成阅览室,每到阅读时间静谧得让人不忍心发出一点动静,静谧得让人的思想天马行空,静谧得让人陶醉其中.浓厚的读书氛围调动了学生阅读的积极性.读书乐、乐读书,学生尽情享受读书带来的快乐.
3.活动稳趣.为了稳定和保持学生课外阅读的兴趣,进而由兴趣转化为习惯,由习惯内化为意志.我根据小学生的心理特点、个性爱好,以及农村小学的实际条件,开展一系列活动.定期举办“好书推荐会”,通过学生的推荐让学生亲近好书,学会选择；“诗文诵读会”,学生对于诗歌的阅读兴趣不大,我通过开展此项活动引导学生阅读,通过诵读、赛读,激励学生,让学生感受诗歌的魅力,陶冶性情.俗话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”；“心得交流会”,定期交流读书心得,可以检测学生的阅读情况,督促学生用心去阅读；“佳作欣赏会”,每天早读让学生轮流读一段自己摘录的内容,可以是优美的句段,可以是自己读书过程中的感想等通过交流竞争,使学生收获成功,体会快乐.用成功的满足感补偿阅读过程的艰辛,将兴趣内化为意志.
(三)教给方法,徜徉书海
课外阅读是课内阅读的延伸,是相对于课内阅读而言的.我依托课本,抓住课文这条主线引导学生进行课外阅读.
1.课内外结合.阅读原著.如教了《林冲棒打洪教头》后,学生被林冲的谦逊和武艺高超所折服.我就及时地向学生推荐《水浒传》：“同学们,你们知道哪位文学家塑造了如此具有魅力的传奇人物吗?《水浒传》里有一百零八位这样的英雄好汉,个个身手不凡,经历曲折,各具个性.”然后给几个星期阅读,举行《水浒传》人物评论会,读书心得交流会,班里兴起了《水浒传》热.像这样的例子很多,如教《三借芭蕉扇》引导 读《西游记》；《三顾茅庐》引导 读《三国演义》,查阅资料.如教学《埃及的金字塔》带领学生到图书室、电脑房查阅金字塔的相关资料；查阅世界四大文明古国、世界八大奇迹等资料.教《高尔基和他的儿子》引导学生查阅有关高尔基及他的作品,阅读作者的其他著作.教了《望庐山瀑布》引导学生读背李白的其他作品,再进行“诗歌赏析会”.
2.开具书目.学生面对几乎泛滥成灾的阅读刊物不知如何选择.我在尊重学生自主选择的基础上积极引导学生读好书.根据《好书伴我成长》上的推荐书目进行整理分类,拟订六份不同的书目推荐给班里的六个阅读小组.这样学生能更亲近好书,得益于好书,使课外阅读的数量和质量更上一层楼.
3.读写结合.俗话说：“不动笔墨不读书.”要求学生在阅读的过程中写批注,边读边在书上圈点好词好句,摘录自己感兴趣的内容；读完后写读书心得,还可以进行读后的创作.如读了《淘气包马小跳》后,让学生谈谈我们校园中搞笑有趣的事,模仿《淘气包马小跳》编写故事等
虽然我对农村小学生课外阅读指导还处于尝试摸索阶段,但我相信只要坚持努力一定会越做越好的.让我们致力为农村小学生打造出一片绚丽的课外阅读的天空,让农村学生享受课外阅读的快乐.
总结:该文是关于课外阅读论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 探寻农村小学生课外阅读指导策略 “书读百遍，其义自见。”阅读是语文教学中一项重要的训练。课内是有限的，课外是无限的。《语文课程标准》强调：教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅。
2、 农村小学生课外阅读书籍漂读模式 摘要：农村小学生课外阅读堪忧。除去老师、学生及家长在认识上的偏差，课外阅读资源的匮乏是主要原因。部分农村学校仍然找不出几册像样的课外阅读书籍。有。
3、 初中语文课外阅读现状和 内容摘要：阅读既是一个人认识和品读世界的过程，又是一个人心灵自我成长的过程。语文课外阅读对初中生的学习和成长乃至今后的发展都具有十分重要的指导意。
4、 农村小学生课外阅读兴趣培养之我见 《义务教育语文课程标准（2011年版）》高度重视课外阅读，明确规定小学生背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量不少于145万字。这就要求我们要。
5、 如何提高农村小学生课外阅读能力 阅读能力，对一个小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以。
6、 小学生课外阅读现状 摘 要：课外阅读不仅能丰富学生的知识，而且还有利于开阔学生的视野，发展学生的智力和提高学生的能力。尽管小学阶段是课外阅读的最佳时期，但目前我国小。