论文小学高年级课外阅读指导和推进策略是关于对不知道怎么写课外阅读论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文三年级必读课外书28本论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着社会经济的快速发展,教育水平的不断提高,素质教育成为教育未来的发展趋势.课外阅读是开拓学生视野,提升学生综合素质的有效手段.小学高年级学生正处于认识世界的阶段,进行科学有质量的课外阅读能够起到非常大作用.本文将针对如何提高小学高年级学生的课外阅读效率,进行策略上的分析和探讨.
关键词：小学高年级 课外阅读指导 推进策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0196-01
大量进行课外阅读对于提高学生的语文学习能力和阅读写作能力有着非常重要的作用,广泛的阅读还能让学生拓宽知识面,活跃思维,发展智力.课外阅读受到了教育界普遍的重视,在许多国家,学生的阅读量都是评价教育水平的重要因素.今天的技术进步和信息社会的到来让学生的课外阅读迎来的发展的机遇和挑战.
1 小学高年级课外阅读的重要性
新课程标准明确指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、欣赏和评价的能力.读书可以启迪学生的智慧,增长学生的见识.读书足以怡情、足以博采,对于一个人的人格塑造和情感养成有着举足轻重的影响.爱好读书的人是博闻强识的,是有着充实的精神境界的.小学高年级正是一生中培养阅读习惯最关键的时期.
2 在课堂教学中,指导学生掌握阅读技巧
2.1 精读法
精读法是对文本和段落集中精力,逐字逐句的分析和思考,进行深度阅读的方法.这种方法先理解每个字、再理解每句话,然后理解段落,最后得到对全书的理解.这种阅读方法耗费大量精力,但是获得的知识更加牢固,边读边思,阅读效率低,但是吸收效率高,也有助于学生养成认真读书的习惯[1].
2.2 略读法
略读法是对文本快速阅读,掌握文本的主旨和大概的方法.在阅读的时候懂得选择关键信息,有选择地阅读关键的篇目,从而高效的阅读.这种阅读方法的优点是能够快速的积累阅读量,但是缺点是书中的许多细节难以捕捉,对文本比较细腻、晦涩的书籍理解比较吃力.语文新课程标准要求小学阶段内完成100万课外阅读量,要完成这样的任务,需要学会略读法.
2.3 摘录批注法
摘录批注法是一种有助于学生记忆书籍主旨,提高阅读利用率的方法.摘录批注法要求学生把书籍的关键段落和有需要的段落摘录下来,对于文本的理解随时批注.这种阅读方法不仅能够深化学生对书籍内容的理解,还有助于抓住重点,也能做到更深刻的记忆[2].
3 在课堂教学中,选择阅读模式
3.1 阅读美文的模式
美文是重要的朗读素材,教师应当指导学生反复的朗读美文,引导学生发现美文的美感,学习美文的艺术风格和创作手法.在阅读美文中,学生能够不断的积累文字素材,最终形成自己的写作风格和写作模式.如果是有情节的美文,还要注重作者的形象塑造、情节安排、表现手法等[3].
3.2 阅读小说的模式
优秀的小说和普通的小说一个重要的区别就是形象的塑造,在某种意义上,人物形象的塑造更胜于情节的安排.许多小说的篇幅比较长,故事宏大复杂.引导学生理解小说可以从人物形象入手,把握人物的性格和命运线.
3.3 阅读散文的模式
散文的模式是形散而神不散,要指导学生发现散文内在的核心.散文的创作有许多常用的方法,比如托物言志、物我交融、借物喻人等等.引导学生学习这种创作方法,让学生具备欣赏散文的能力和写作散文的基础,是散文阅读的主要任务.
3.4 阅读说明文和议论文的模式
说明文和议论文一般来说比较严谨,文章的脉络非常清晰.教师要引导学生梳理出文章的脉络,确定文章的中心论点、使用了什么样的论据.
3.5 阅读古文的模式
小学时期,学生的文言文基础还比较薄弱,遇到文言文主要还是以诵读为主,淡化理解.许多文言文和古诗词本身具有韵律和文字的美感,要引导学生发现这些美感.等到学生具备了一定的文言文基础,再回来看这些诵读过的文章,自然能够融会贯
通[4].
4 积极进行课外阅读内容的指导
小学高年级学生往往不具有鉴别文字作品优劣的能力,教师在鼓励学生多进行课外阅读的同时,也要从阅读内容上给予学生必要的指导,让学生能够过滤掉不良书籍,挑选真正有价值的、具有时代性的书籍来阅读.必要的话,可以给学生开列一个书单,书单的内容要照顾到学生这一时期的审美能力,避开过于艰深晦涩的书籍.
5 情趣激发、有效跟进
5.1 建设班级文化建设,营造书香环境
培养学生的阅读兴趣,需要营造阅读的环境和氛围.教师要着力于班级文化的建设,建立并且充分地利用图书角、墙报等资源.发起学生之间的阅读交流活动,鼓励学生开展阅读方面的竞赛,并且分享自己看过的书籍.
5.2 有效评价,激发阅读兴趣
对于小学高年级的学生来说,教师的肯定是行动的动力.教师要利用一切机会肯定学生的阅读行为.让学生能够在教师的鼓励下主动进行阅读.每学期评选出“读书英雄”,让具备良好阅读习惯的“读书英雄”,带动、帮助其他学生培养阅读习惯和提高阅读能力.
6 结语
小学高年级的课外阅读效率影响了学生的阅读写作能力的培养,需要引起我们的重视.培养学生的阅读的能力要注意策略,加强引导.
参考文献：
[1] 倪慧敏.自我调节学习策略在小学高年级课外阅读中的应用研究[D].苏州大学,2009.
[2] 周月.小学高年级英语阅读教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2015.
总结:本论文为免费优秀的关于课外阅读论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学语文课外阅读指导和评价 在《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，可加大阅读面，增加阅读量，多读书、读好书、读整本的书”。小学生的年龄比较小，十分欠缺对生活的。
2、 提高小学高年级课外阅读效率基本策略 学生的阅读分为课内阅读和课外阅读。从时间分配看，课外阅读的时间要比课内阅读的时间多许多。笔者作为小学高年级语文教师，发现学生在课外阅读中普遍存在。
3、 小学高年级学生课外阅读现状分析和策略 【摘 要】课外阅读对小学高年级学生意义非凡，我们要为小学高年级学生构建良好的课外阅读环境氛围，让学生去读书，读好书，让学生在读书中体验到乐趣，。
4、 小学高年级课外阅读 新颁布的语文课程标准提出，九年课外阅读总量应在400万字以上，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
5、 语文课外阅读指导课教学策略探研 摘 要：读书指导课是语文学科的拓展课程，对培养学生的课外阅读兴趣、提高学生的课外阅读质量有重要作用。文章针对学生课外阅读现状，以具体的读书指导课。
6、 小学语文课外阅读指导教学策略 摘 要：如今课外阅读不再是语文教学的“点缀”，而是语文课的“正业”。但是课外阅读指导课到底该怎么上？却一直是我们语文老师心中的困惑。孔子说：“知。