论文语文课外阅读指导策略是大学硕士与本科课外阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写三年级必读课外书28本方面论文范文。
课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大.如何有效地指导学生进行课外阅读?本文作了一些探讨.
一、培养阅读兴趣,让学生爱读书
兴趣是阅读最好的老师.只有让孩子读书的 增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣.
(一)“以讲诱导法”
孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解.老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往.每周三的阅读课,我们根据不同的年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着,用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书 ,激发孩子阅读类似书籍的兴趣.
(二)“以身示范法”
古语道：其身正,不令侧行；其身不正,虽令不从.每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报.我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知觉中爱上课外阅读.
(三)“赏识激趣法”
“水不激不跃,人不激不奋”.为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力.我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动.我们通过多种途径激发阅读愿望,培养学生的阅读兴趣.
二、传授读书方法,让学生会阅读
(一)在阅读中积淀阅读方法
我们应当教会学生自主阅读的方法,让学生调动多种感官,发展多种思维,指导学生运用正确的读书方法,提高阅读能力.以下介绍三种：
选读法.这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.
精读法.所谓精读法,对于一本书中的重点篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.教师指导学生地进行课外阅读的精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,作到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯.
速读法.速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其慨貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化.
摘录批注法.此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语,做到读和思共,思和读随.
(二)在活动中砺炼阅读品质
课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流.为了提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比,展开各类读书活动,可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”等,还可以是读书经验交流会,和作家面对面等,这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣,在活动中砺炼阅读品质,提升阅读品位,从而进入阅读的两良性循环.
(三)在评价中培养阅读情感
阅读到一定的程度,学生也会在日记中有所表达.因此,鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要.对学生作文中的好词好句,教师在修改文章时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法.同时,还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言.在辩论会上,在小记者会上,在演讲会上,对学生在表达时应用的好词好句,都要予以充分的肯定.在班级制度中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累腾飞.
当今社会,由于科学技术空前提高,知识、信息以其前所未有的速度和规模膨胀着、裂变着,由此牵动了人类物质生活、文化和精神活动方面的改变.作为人类精神活动的重要方面,阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域.在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”是语文教育的一个重要组成部分.鉴于此,扩大课外阅读量势在必行.
当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读.首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯.”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）：课外阅读总量不少于150万字.“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得.”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读.
课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略,提高小学生课外阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养.
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参考文献：
1、 探寻农村小学生课外阅读指导策略 “书读百遍，其义自见。”阅读是语文教学中一项重要的训练。课内是有限的，课外是无限的。《语文课程标准》强调：教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅。
2、 语文课外阅读指导课教学策略探研 摘 要：读书指导课是语文学科的拓展课程，对培养学生的课外阅读兴趣、提高学生的课外阅读质量有重要作用。文章针对学生课外阅读现状，以具体的读书指导课。
3、 小学低段语文课外阅读教学策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0057-01从某种程度上而言，课外阅读能够帮助小学生。
4、 小学语文课外阅读指导教学策略 摘 要：如今课外阅读不再是语文教学的“点缀”，而是语文课的“正业”。但是课外阅读指导课到底该怎么上？却一直是我们语文老师心中的困惑。孔子说：“知。
5、 小学语文课外阅读引导策略 摘 要：一个不爱读书的民族注定是没有希望的民族，因此，只有让一个民族形成崇尚读书的良好风气才可以让民族充满巨大的发展潜力。当然，由于提倡全民读书。