论文陶行知教育思想光亮小学泥塑教育是适合不知如何写泥塑方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于泥塑粉 什么意思论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】陶行知创立的理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一,主张教育同实际生活相联系,注重培养儿童的创造性.在“互联网+泥塑教育”中仍有强大的生命力.“学我者生,似我者死”,小学泥塑教学的设计和实施,教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律、学的规律来决定.
【关键词】陶行知教育思想 互联网+ 探究性学习 光亮 泥塑教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0251-02
“互联网+”时代所有的传统应用和服务都被互联网改变,如果泥塑还没有被互联网改变意味着这里面有机会,能產生新的格局.每一个传统行业都孕育着“互联网+”的机会.在寻找“互联网+泥塑教育”的过程中,基于“多屏全网跨平台”的理念,放眼全球,就有机会再往前迈一步,小学泥塑教学就能创造新的局面.
陶行知创立的理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一,主张教育同实际生活相联系,注重培养儿童的创造性.在“互联网+泥塑教育”中仍有强大的生命力.“学我者生,似我者死”,小学泥塑教育该怎样弘扬陶行知教育思想,才能“生而不死”呢?我们不仅要学习他有关教育的重要论述,更要深入研究他构建这些理论的立场、观点和方法.形成哲学意义上的方法论,方可成为建构新学说的支架.只有当我们对陶行知构建的多元和谐思想方法的产物“生活教育论”的方法论有所感悟时,才算触及到了陶行知教育思想的“精髓”.在小学泥塑教育中承认差异和矛盾,主张事物发展的多元化,是实现提质增效的前提.陶行知创立的“生活教育论”,就是不断发现矛盾和问题,不断运用协调统一的方法加以解决.
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,其内涵十分丰富,强调的是教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活而以书本为中心.联系当前泥塑课改的要求,教学应积极投入到生活中去,在生活的矛盾中和斗争中去选择和接受“向前向上”的“好生活”.小学泥塑教学的设计和实施,要从便于学生进行探究性学习出发,引导学生从实际生活中发现问题,提出问题,避免过去从知识体系出发的做法.笔者在泥面具教学时,选择今年春节才上映的周星驰电影《西游伏妖》片断导入,使学生兴趣盎然.电影中的孙悟空形象和原来我们看到的孙悟空面具形象有什么差异?周星驰为什么会这样设计?穿越时空,透过虚假,还原本真,获得大而上的智慧.审美随受众、时代而变,和时俱进,共性中追求个性.你还能做出哪些表情?这些表情在脸上会带来哪些部位的变化?生活中的喜怒哀乐,展现人的个性风貌,让我们把生活中的表情放到面具中一起走进泥面具世界.生活就是教育,就是教育的内容,生活教育内容博大无比,是动态的,因生活的变化而变化,是全面终身的教育；“在生活里找教育,为生活而教育”.
"社会即学校"是为了改革学校教育脱离社会实际的弊端,把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴,从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来,构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；在小学泥塑教育中"要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔",拆除学校和社会之间的高墙,"把学校里的一切伸张到大自然里去".让学生童眼察社会,在自己的作品中表现社会上的真善美,拥抱自然,拥有花香."教学做合一"是生活教育理论的教学论."教学做合一"在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程."教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学"."教学做合一"是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,"事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教.教而不做,不能算是教；学而不做,不能算是学.教和学都以做为中心".要亲自在"做"的活动中获得知识.在教学泥面具时,"教学做合一"探究如下：
一、试做体验：有表情的人脸面具
1.试着用泥做一张外形独特、有表情的人脸面具.
2.个别作品展示：分析表情在人脸上产生的变化,总结学生制作方法上的差异.
3.出示泥人面具对 析：它们有哪些不同?
4.学生再次试做,强调面部细节特征和立体造型方式.
二、深入启发：三星堆和傩戏面具
1.出示视频：三星堆科普视频.
2.你得到了哪些启发?夸张、变形.哪些地方进行了夸张?夸张就是有目的的使形象放大或缩小,圆的更圆,大的更大,小的更小等.我们让形象夸张并不显得丑陋或讨厌,反而因为有趣更喜爱.
3.把你在视频中得到的启发夸张、变形用到自己的作品中.教师巡视,个别指导.
4.个别作品展示,寻找并分析学生作品中的夸张的因素.这是一张怎样的脸?谁能让他笑得更灿烂呢?改得怎么样?改了哪些地方?抓住人脸部的主要特征进行夸张能给人留下深刻印象.
5.出示图片：贵州傩戏面具.
6.教师提问：你得到了哪些启发?
7.用简易工具,丰富面具造型.学生作业,教师巡视,个别指导.
三、作品拓展
出示国外面具图片,介绍、总结：人们根据人物的性格塑造不同的面具形象.
四、泥塑展评
1.自由参观,推荐你喜欢的作品.自评、互评、师评.
2.课后可以将你喜欢的人设计到你的面具作品中.
陶行知教育思想和“互联网+泥塑教育”的整合,教学效果很好,根据“教学做合一”的思想,教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律、学的规律来决定.劳心上劳力,在小学泥塑教学中劳力时用劳心所得的方法,劳心时思考如何劳力的方法,就能光亮小学泥塑教育,真正达到想要的目的,有效地提升能力.
总结:此文是一篇泥塑论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 陶行知教育思想对幼儿教育 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在陶先生的整个教育思想中，创新精神是其精髓。从陶行知先生教学的“鲁滨孙漂流记”一例就能说明“。
2、 陶行知教育思想在中学物理教学中的应用 行知思想吸纳中西方教育思想的长处而去其糟粕，对中国近代以来的教育事业的发展起到了深刻的推动作用 物理学科在几轮课程改革之后，学科的科学性将得到前。
3、 陶行知求真思想下小学作文教学的策略 摘要：陶行知先生是我国现代伟大的教育家，他的教育思想促进了我国教育事业的发展。“求真”是陶行知先生教育思想的重要一部分，对小学语文作文教学有很大。
4、 谈陶行知教育思想在初中英语教学中的应用 摘 要：陶行知的许多教育思想被应用于英语教学中，对英语教学有着重要的指导作用。陶行知被应用于英语教育的主要思想大致有：让学生参与课堂互动、将竞争。
5、 陶行知教育思想对现代素质教育 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0225-01陶行知教育思想有效融合了“爱满教育”、“教学。
6、 漫话陶行知教育思想和人才培养 陶行知毕生致力于教育事业，对我国教育现代化做出了开创性贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量的教育实践。细考陶行知的教育思想，创新。