论文初中语文教学中如何促进学生阅读兴趣是大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文课本方面论文范文。
摘 要：阅读作为初中语文教学的重要组成部分,更是语文教学的重要目标,其对培养学生的语文阅读能力具有重要作用.语文阅读兴趣是学生学习语文和提升阅读能力的必备因素,在初中语文阅读教学过程中,教师应以学生为根本,结合教材内容,选择恰当的教学手段,促进学生语文阅读能力的提升,为学生的终身学习打下坚实的基础.
关键词：初中语文；阅读兴趣；语文教学
兴趣是学习的推动力,在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提高学习效率,提高教学质量的有效手段之一.只有培养好学生的学习兴趣,才能激发学生的学习热情,让学生主动自觉地学习.学生在学习中有了浓厚的兴趣,才能自觉主动地钻研科学文化知识,刻苦努力完成各项学习任务.那么,怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?
一、创设生动形象教学情境,激发学生语文阅读兴趣
学习的最佳原则来源于学生对学习内容本身的兴趣,不宜过后外在的刺激,这表明能够促进学生动力的便是学生内在的学习动机.我们清楚最好的学习动机就是学生对学习内容的内在兴趣,在初中语文阅读教学中重视起激发学生学习的内在动机非常重要,从而激发学生学习的积极性,将学生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有机结合起来,促进学生全面协调的发展.所以,在教学中教师要深入的研究教材,创设生动形象的教学情境,激发学生学习的积极性,学生受到了好奇心的驱使,就会对即将学习的内容产生浓厚的兴趣.在初中语文阅读教学中,教师要根据课文的内容、特点和类型,创设语文教学情境,从而激发学生的阅读兴趣.如在学习记叙文时可以通过情景创设,使学生更加关注文章故事的主人公；抒情文通过情境创设,将学生带入文章的美感中,使学生感受到丰富的美感,主动的去了解和欣赏课文,真实体验作者要抒发的情感.创设生动形象的教学情境可以采取以下几种方法,一是创设生活情境,二是通过音乐渲染情境,三是通过影像再现真实情境,四是通过语言描绘情境,五是通过实物演示情境等,通过情境的创设,给学生最真实的感受,从而激发出学生更加积极主动的阅读兴趣.
二、巧设导语,激发兴趣
常言道：好的开端等于成功的一半.可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用.平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣,反而会起抑制作用.如果一位老师走进课堂第一句话就是把书拿出来,翻到第几页,尤其是学生在上了几节课之后,身心疲惫不堪,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲.为了避免这种现象,这就要求语文教师格外重视导语的设计.它既是语文教师的基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要.
（1）故事導入,吸引学生.心理学研究表明,中学生学习是由形象思维到抽象思维的发展过程.教学趣味化是激发学习兴趣的重要因素之一,用一些和课文有关的故事导入课文利于课堂教学.
（2）设疑导入,诱发思考.学起于思,思源于疑.设疑能诱发学生思考,激发他们的好奇心,引发学生强烈的求知 ,使学生兴趣盎然地探求新知识.
（3）温故导入,启迪新知.温故知新导入法是各科常用方法,它体现了教学中新旧知识的衔接和联系,又体现了循序渐进的原则.
（4）开门见山,导入新课.开门见山,就是教师单刀直入地板书课题,并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目,以触发学生思维的灵感,引燃思考的火花.
三、创设生动形象教学情境,激发学生语文阅读兴趣
学习的最佳原则来源于学生对学习内容本身的兴趣,不宜过后外在的刺激,这表明能够促进学生动力的便是学生内在的学习动机.我们清楚最好的学习动机就是学生对学习内容的内在兴趣,在初中语文阅读教学中重视起激发学生学习的内在动机非常重要,从而激发学生学习的积极性,将学生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有机结合起来,促进学生全面协调的发展.所以,在教学中教师要深入的研究教材,创设生动形象的教学情境,激发学生学习的积极性,学生受到了好奇心的驱使,就会对即将学习的内容产生浓厚的兴趣.在初中语文阅读教学中,教师要根据课文的内容、特点和类型,创设语文教学情境,从而激发学生的阅读兴趣.如在学习记叙文时可以通过情景创设,使学生更加关注文章故事的主人公；抒情文通过情境创设,将学生带入文章的美感中,使学生感受到丰富的美感,主动的去了解和欣赏课文,真实体验作者要抒发的情感.创设生动形象的教学情境可以采取以下几种方法,一是创设生活情境,二是通过音乐渲染情境,三是通过影像再现真实情境,四是通过语言描绘情境,五是通过实物演示情境等,通过情境的创设,给学生最真实的感受,从而激发出学生更加积极主动的阅读兴趣.
兴趣在教育中发挥着重要作用,对于初中语文阅读教学而言,兴趣是学生学习语文、阅读课文和研究语言不可缺少的内驱力.初中语文阅读教学注重培养学生阅读兴趣和研读能力,从而提高学生的语言鉴赏能力,这还需要教师在教学实践中进行多方位、多侧面、多角度的探索和研究,相信在教师和学生的共同努力下,必定会收获丰硕的语文能力之果.
参考文献：
[1] 李谷宇.初中语文阅读教学生活化研究[D].山西师范大学,2017.
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参考文献：
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