论文基于第二课堂建设的工科应用型人才素质教育是关于第二课堂方面的论文题目、论文提纲、第二课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：第二课堂的建设是一个艰巨的、复杂的、长期的项目.本文以呼伦贝尔学院汽车专业为例,阐述了建设第二课堂对工科应用型人才素质教育培养的必要性,分析了实现基于第二课堂建设的工科应用型人才素质教育的途径,最后提出了第二课堂建设的不足及改进措施.
关键词：第二课堂;素质教育;实践活动
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0057—02
第二课堂是在常规的授课内容之外,在学院的大力支持和教师的努力下,通过有组织的课外集体活动,如实习、见习、校企合作、成立课余科研小组、组织相关专业名家讲座等一系列课外活动等,实施的一系列丰富多彩的教学活动.实践证明,组织丰富多彩的第二课堂活动不仅能够开拓学生的眼界,而且对学生个人专业素质的提高以及未来的就业有极大的帮助.因此,第二课堂应成为高等院校应用型人才培养方案的重要组成部分,高等院校应从全局出发,建立完善的第二课堂素质教育模式,从而达到促进学生综合素质全面发展、提高人才培养质量的目的.
一、第二课堂建设的必要性
1.第二课堂建设有助于提高学生思想道德素质
思想道德素质的核心是树立科学的世界观、人生观和价值观,确立正确的理想和信念,践行社会主义核心价值观.在第二课堂建设中,探索多元参与的思想道德教育制度,充分发挥党、团的思想引导作用,构建学生自身组织,倡导和监督大学生文明修身行动,强调培养学生的职业道德素质.针对汽车专业学生,提出让学生到汽车4S店等汽车企业进行实践,培养学生服务顾客、服务企业以及与人交往、融入社会的能力.
2.第二课堂建设有助于学生知识拓展和实践创新
呼伦贝尔学院实行考试改革工作以来,大力推行在课堂上发挥学生的主体作用、教师的主导作用,积极培养学生主动学习的兴趣.以汽车专业为例,对于汽车专业的应用型人才培养来说,学生的动手能力的培养尤为重要,如“汽车维修工程”“汽车检测技术”等实践性较强的课程,经教研室研究讨论,报学院审批后,决定将普通教室授课改为在实验室授课.实践证明,在实验室授课效果更好,因为学生上课玩手机、睡觉的现象完全避免,学生的成绩普遍有所提高,学生主动学习的积极性得到了很大的改善.
3.第二课堂建设有助于学生更快适应社会,提升就业竞争力
高校毕业生的就业压力越来越大,面对日趋激烈的人才竞争,要在就业市场中占有一席之地,就需要不断提升高校毕业生就业竞争力.良好的第二课堂建设体系有助于提升学生的就业竞争力.2014年,呼伦贝尔学院工程技术学院组织了“一简钟情”简历制作大赛,以及“勇往职前”模拟招聘大赛等.通过比赛,同学们的简历制作能力和求职面试技巧方面有了很大的提高,同时也发现了一些不足,由学院的就业指导教师和班主任及时指导改正.
二、实现基于第二课堂建设的工科应用型人才素质教育的途径
1.开放专业实验室
大学生知识综合应用能力是工科应用型人才培养的主要要求之一.在第二课堂建设中我们提出了实验室的思路,建立实验室开放制度.一是开展认知活动.按照课程的实际需要和课程性质成立学习小组,进入实验室进行现场演示和实际操作,从而使同学们对理论课程中的知识、抽象的结构、原理和方法有更深刻的理解.二是技能竞赛活动.汽车专业每年开展诸如汽车拆装大赛和汽车故障排除大赛等,学生利用课外时间在实验室完成这些竞赛项目.
2.开展多种实践方式,加强学生实践活动
对于汽车专业应用型人才培养来说,社会实践在第二课堂活动中是比较重要的.我校汽车专业学生90%来自内蒙古自治区,因此,我们利用地缘的关系,扩展多种实践方式,加强学生的实践活动.主要有：一是社会调研活动,将来自同一地区的学生组织在一起,利用假期回家乡进行有针对性的课题调研,并以调研报告形式展现成果;二是由学校与企业合作,利用假期,选派部分学生到企业顶岗实习;三是由教师带队,选派部分学生到各地区知名企业参观访问.
3.构建多样化社团组织,创造学生个性发展空间
校园社团组织是大学生第二课堂活动不可或缺的组成部分.学生社团现已成为贯彻学校教育理念,培养大学生主观能动性、自觉性、参与性、团队协作能力、创新能力的实践活动基地,成为大学生开发潜能、展示自我的舞台.为了使社团组织多样化,构建例如机械创新协会、汽车服务协会等学生社团.通过社团组织各种各样的活动,不仅能丰富学生的课余文化生活,而且能使学生增长社会经验.
4.采取形式多样的考核方式,让每个学生都有成就感
在第二课堂建设中,采取形式多样的考核方式.对于不同的课程,经教研室集体研究讨论并通过该门课程的考试方案,确定考核的形式和内容,保证考核方式的科学性、合理性以及可操作性,严格执行考试试题的审批制度.通过研讨,汽车专业的考核方式有撰写论文、抽签口试、实验或实物制作等,可以充分发挥学生的特长.
三、第二课堂建设存在不足及改进措施
2013年5月～2014年10月,本课题组多次对2010、2011、2012级汽车专业本专科学生进行调研、采访和召开座谈会.调查表明,大多数受访学生对学生综合素质的培养持肯定评价,另有个别学生指出了不足. 从总体效果看,通过形式多样的第二课堂活动能够发现和培养一批又一批基础扎实、实践能力强、创新能力强的学生,但是,第二课堂活动仍存在不足,具体改进措施如下：
1.整体规范,步入正轨
依据我们专业教师自己的感受和对部分学生的调查,对于第二课堂活动的整体而言,有待于进一步明确、规范活动的教学目的,应该制订具有指导性质和普遍意义的计划,不能只凭个人的理解,跟着感觉走.第二课堂活动形式多种多样是好的,但是要成为体系,这还需要在教育实践中不断地摸索前行.因此,我们建议在全院范围内征集多方言论,撰写全面的书面教学大纲,同时将第二课堂活动的考核纳入到现有考核体系中来,真正做到有目的、有计划、有检查、有落实、有奖有罚.
2.统筹安排,保证时间
没有详细的活动时间计划使第二课堂活动降低了效率.对此,建议将第二课堂专业活动计划用某种形式归于整体教学活动计划中去,从而使第二课堂活动的时间更加科学合理.
3.加大硬件设施投入力度
第二课堂活动教学的形式比较特殊,在硬件的条件上有一定的要求,现在开展的一些活动,辅助条件还满足不了实际需要.具体表现为：一是设备更新速度较慢、时效性不强;二是方式方法落后.因此,建议加大经济上的投入,使教学双方大胆探索、发明革新,不断使辅助条件的改善跟上时代节拍,使第二课堂活动能够更加持久.
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