论文基于工匠精神培育的高职院校学生第二课堂建设是关于对写作第二课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文第二课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
2016年3月5日,国务院总理李克强在政府工作报告时说：“鼓励企业开展个性化、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌.”这是政府第一次把工匠精神提升到国家层面,体现了国家提倡工匠精神的决心.高职院校作为培养实用技术型人才的摇篮,更是工匠精神的最佳体现地.随着高等职业教育内涵建设的持续不断的深入推进,第二课堂作为高职教育的重要组成部分,对全面提高学生的综合素质、创新性思维、养成创造型人格具有非常重要的意义,第二课堂的育人功能对构建和谐校园、提高育人质量有重要的影响作用.
工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神.当前,我国经济发展正处于转型升级的关键时期,培育和弘扬工匠精神对于提升我国产品质量、建设质量强国和制造强国具有特殊重要的意义.2016年政府工作报告提出：要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,完善激励机制,培育众多“中国工匠”,打造更多享誉世界的“中国品牌”,推动中国经济发展进入质量时代.培育和弘扬工匠精神,政府、企业与个人应发挥各自作用,齐心协力培育“中国工匠”、打造“中国品牌”.高等院校作为培育大国工匠的技术基地,肩负着振兴中华制造业的伟大重任.高等院校應开展好学生的课堂教学工作,同时积极开辟第二课堂,从多方面提升学校的办学质量,提高学生的技能素质,培育更多的“大国工匠”.
1.高职院校培育工匠精神的必要性
1.1 社会发展的要求
随着世界经济的高速发展,劳动密集型的经济结构和先进制造的产业不断升级优化,整个社会不仅仅要求高职学生毕业后具有专业实用的职业技能,同时也要求毕业生具有极高的敬业精神和非常诚信的敬业态度.当前通过高职教育的培养使学生具备大国工匠的素质,既是国际社会的普遍要求,也是中国成为制造业强国的发展需要,同时也是高职学生教育未来发展的一个最主要方向.德国、日本作为传统的老牌先进制造业强国,一直以来都十分重视工匠精神的培养.特别是日本二战以后更是后来居上,不断弘扬各个行业的工匠精神,培育了大批的国之大匠.所以两国一直以来可以作为全球制造业的领头羊.中国也是个以制造业为主的大国,如果想要成为全球制造业的强国,在当下中国必不可少的除了人才、技术等之外,具有工匠精神的大国工匠也不可或缺.
1.2 高职院校发展的必然要求
高职院校的办学目的一直以来都是以培养出具有高素质高技能的实用技术人才为己任.通过以社会就业需求为准则,及时关注市场经济对各方面人才的需求状况,不断调整办学方向.根据对全国上百家企业的招聘需求信息进行统计分类,我们得出企业现在招聘不仅仅要求毕业生具有极高的技能素质,同时更要求毕业生必须具有良好的道德素质,要求对工作有敬业精神和精益求精的精神,这些都和工匠精神的内涵不谋而合.从这一点来看,现在的企业也希望自己的员工具有工匠精神.而一个人的道德素质好坏很多时候是在学校里培养成型的,进入企业后,提高岗位技能相对很容易,但改变一个人的道德素质却很难.这就要求高职院校在培育学生的专业技能外,更要大力培养学生的职业道德精神,这其中一个很重要的方面就是工匠精神的塑造.高职院校必须以企业需求为办学指南,积极通过第二课堂的实际技能训练环境下,重视工匠精神,增强学生的就业实力,有助于提高高校的核心办学竞争力.
2.基于“工匠精神”建设第二课堂的多种形式
如何基于“工匠精神”培育高职院校的学生,搞好第二课堂的建设教学呢?笔者主要从以下几个方面进行详细说明.第一就是加强虚拟仿真实验教学的开展.高职院校要加强面向求职企业的模拟仿真教学实验室的建设工作.通过建立与企业高度相似的教学环境,将工匠精神所蕴含的敬业、精益求精和合作创新等理念融入到实景教学当中去,同时再同到求职企业去实习的体验相结合,使学生在这些企业实习时,能够利用在虚拟仿真实验所学技能处理实际生产问题,更好地掌握实践技能,培养出具有先天工匠精神的优秀毕业生.第二就是积极开展多种形式的技能大赛.技能大赛是开拓学生视野,提升学生职业技能的快速有效的教学手段.高职院校要多多开展校内的学生技能大赛活动,同时选送优秀学生到校外参加市、省、甚至国家层次的各种技能大赛等活动.这一方面有利于提高学生的技能水平和竞赛水平,同时又有利于提高高职院校的声誉,对学生的就业也是十分有利的.在各种技能大赛活动中,学生能够以更高的热情去完成老师教授的实践技能,同时培养学生的心理素质,锻炼学生的团队合作、不怕挫折、勇于创新等能力,这些都是大国工匠必不可少的软件条件.每次技能大赛,学生都能获得不错的奖项,使其就业更有竞争力.同时通过这种形式的第二课堂活动开展对课堂教学等第一课堂活动进行了必要的补充,提升了学生的创新实践能力,培养了学生的工匠精神.
3.结语
高职院校应当把培养具有高水平的实践操作技能和具有工匠精神的高职毕业生作为人才培养的首要出发点,不断更新办学理念,重视实践教学,坚持多种形式的第一课堂和第二课堂教学活动的有机结合,不断提升学生的职业素养,塑造学生吃苦耐劳、不怕挫折、精益求精的工匠精神,从而进一步加强学生就业的核心竞争力,培养出一批批建设祖国现代化事业的大国工匠.
本文系湖南外贸职业学院院级课题终结性成果“基于“工匠精神”培育的高职院校学生第二课堂建设研究 ” 课题编号：16YJ02.
（作者单位：湖南外贸职业学院）
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参考文献：
1、 高职学生工匠精神培育主要途径 摘 要：高职院校肩负着培养新型应用人才的重任，要让学生依靠信念、信仰，不断打磨专业技能，深刻理解现代工匠精神。高职学生工匠精神培育的主要途径有：。
2、 刍议工匠精神培育和高职教育改革 摘 要：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，而高等职业教育则是我国高等教育的组成部分。改革开放以来，党和国家高度重视发展职业教育，各级政府相继。
3、 经济全球化时代高职院校学生干部团队建设探究 摘 要：一个高效科学、团结协作的学生干部团队在和谐校园文化建设、优良学风校风建设等方面发挥了重要作用。本文结合经济全球化背景，对高职院校学生干部。
4、 高职院校学生工匠精神培育现状和 摘 要 培育高职院校学生工匠精神是提升学生职业素养、服务地方经济建设的有效途径。通过对高职院校学生、高职院校教师、用人合作企业三方分别开展问卷调。
5、 高职学生工匠精神培育影响因素 摘要：高职学生工匠精神的培育是高职院校人才培养的重要内容，关系学生综合素养的提高。高职学生工匠精神的培育，会受到多种外部因素和内部因素的影响和制。
6、 校园文化视角下高职学生工匠精神培育路径探析 本文从工匠精神的内涵出发，立足于当前高职院校大学生工匠精神培养过程中存在的问题和不足，提出了校园文化视角下高职学生“工匠精神”培育路径。习近平。