论文新课改高中数学课堂提问的设计是关于对写作课堂提问论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂提问论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
课堂提问是课堂教学的重要手段之一,在新课改的高中数学有效课堂中,课堂提问的有效设计能够集中学生注意力,激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展,增强学生的主动参与意识,锻炼学生的表达能力,增进师生交流.课堂上提问的有效设计能很好地激发学生求知,促进学生思考,提高信息交流效益,及时地反馈教学信息,可以获取教学反馈信息,让学生小组合作学习更加有效,以此增强课堂教学的实效性.
传统课堂教学课堂提问中存在大量低效甚至负效的问题.
传统的课堂教学,提问存在以下诸多问题：
提问设计存在盲目性.有些教师过多地问“行不行?”、“对不对?”、“是不是?”、“可以不可以”等问题.表面上显得很热闹,实际上没有任何实效,往往会使学生养成轻浮态度和懒汉思想.
只提问不做反馈.有的老师备课时准备了大量问题,让学生回答时,却不管学生回答的怎么样,有时学生正在思考怎样回答时,老师怕影响教学进度,往往接住学生的回答,接着往下讲课.学生不能参与到对问题的思考中,更容易造成学生对教师自问自答的依赖性,这样失去了教师的提问价值.
提问只管数量不管质量.传统课堂教学中也存在“滿堂问”这个问题,问题过多使学生学生穷于应付,表面上看似师生交往过多,实际上提出的问题不会让学生接受多少.不能给学生知识消化吸收的过程,导致学生学得知识分散零散.所以把课堂提问的数量作为衡量一节课是否学生活动丰富的标准这是不可以的.
传统课堂教学当中的问题还存在很多,造成了课堂教学的低效甚至负效,教师必须深刻认识到这一点,利用新课改探究课堂教学中提问的有效性.
新课改高中数学有效课堂的提问方法和技巧
新课改的课堂上通过老师巧妙恰当的提问,能够启发学生积极的思考、不尽的想象,很好地引导学生深入探究新知.怎样才能在新课改的课堂上进行有效的做好问题设计呢?我校数学教研组通过学习和校本教研,归纳大致以下几点：
问题设计适时化.有效的课堂提问具有整体性和灵活性,时机把握有度,可调控整节课的教学过程.有效提问要营造的课堂教学氛围,尊重每一位学生的人格,顾及每一位学生的个性发展,保障一位学生学习的权利,考虑到每一位学生的知识水平、智力水平和发展水平.同时问题还要把握好提出的时机,适时有度.常言道“不愤不启,不悱不发”.当学生到达“愤悱”状态时,教师适时的提问和点拨,会让学生热情积极地进入到探索活动中.我们的问题提出后,依据问题难易程度给学生留出适当的考虑时间,保证学生对问题的回答系统、完善和正确,学生回答准确、到位,能过很好地吸引更多的学生积极参与到课堂教学中,这样的提问能够增强学生的成就感与自信心,训练学生的思考能力,提高课堂参与率,从而让课堂有效起来.
问题设计情境化.有效课堂教学的提问具有一定的趣味性,能很好地激发学生学习兴趣.学习动机中最活跃的因素是学习兴趣.高中数学知识相对比较抽象,传统教师的课堂教学照本宣科,使课堂明显枯燥乏味.因此有效的课堂提问可以创设情境,使枯燥的数学知识活跃起来,以激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与数学学习.比如,在学习“不同增长的函数模型”时、在学习教学“等比数列的前和”时和学习在设计“算法的程序”时,课堂教学情境都可以通过“印度国王向国际象棋棋盘放麦子的故事”来引入.
问题设计探究化.有效的课堂提问具有启发性和探索性,能够激发学生强烈的求知,同时还能够帮助学生知识内化,促进和增强学生发展思维.通过问题的有效设置,帮助学生多途径、多角度寻求问题解决的方法,发展学生思维,培养思维的灵活性和发散性.有疑问才能有争论,有争论才会辨别是非,我们的问题还要考虑设置在学生的疑处,这样才会引起学生探索求知的兴趣,尤其是通过教师的引导,让生生互动起来,促成问题得到解决,这样能使学生精神上和心理上得到满足,同时更能增强学生学习的自信心和求知欲.
问题设计梯度化.有效的数学课堂提问具有科学性、针对性和适度性.教学设计要紧扣教学目标和教学内容来进行有效的课堂提问,通过教师对知识内容进行有效分析,把握课堂教学中的重点和难点,让精心设计的问题反映知识的发生发展过程.同时还要因材施教,做好分析学情,把握学生的已有知识水平和能力,让每一名学生都有所收获和进步,让学生回答问题时能很好地找到切入点.问题的设计须难度适中,不能过于简单又不能过难.问题过于简单会使学生提不起对数学的兴趣,问题过于难能让学生丧失信心,失去学习的积极性.课堂中的难点问题,把握好由浅入深,由易到难的一系列提问,让学生回答好问题,当堂能够突破学习的难点.
问题设计评价化.高中数学有效的课堂提问必须做好有效的评价.我们提出问题后,包括学生的答题,要及时作好科学的评价.对学生来说教师的评价相当重要,一方面保持学生学习的积极性,另一方面让学生及时地清楚自己的学习状况.怎样做有效的课堂教学评价,我们的评价必须是明确的.肯定和表扬回答正确的学生,对回答不够全面的学生,教师也应给予充分的肯定,并鼓励启发学生全面地考虑问题.对学生回答的错误,应要明确提出来,错误在哪,怎样纠正,对回答错误的学生要持尊重的态度,不能伤害学生的自尊心,对学生评价时,要做到客观公正,把握好提问的艺术性,掌控好语言的方式方法,对回答问题进步的学生尤其要指出其闪光点,激励更加进步,对回答有独到见解的学生,更要给予充分的肯定和表扬,让学生有进一步提升的空间.有效课堂的提问,要求一到评价的有效性.
（作者单位：贵州省湄潭县求是高级中学）
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参考文献：
1、 新课改高中物理课堂建设 新课程强调学生是教学的主体，教师在教学中起主导作用，学生、教师、课程、环境等要素共同构成课堂，其中教师和学生是课堂中的生态主体，同时重要的信息载。
2、 简论新课改高中英语有效课堂教学活动 【摘要】有效课堂教学活动能够很大程度上提高课堂教学效率。新课改强调提高高中英语课堂教学的质量，提高教学质量要对课堂教学活动做到有效地设计。【关。
3、 高中化学新课改努力提高课堂教学效果 摘 要：随着我国教育体制改革的深入发展，明确提出要求学生德、智、体、美、劳全面发展，学校也对学生各个学科平衡发展的要求越来越高。高中化学是学生在。
4、 高中数学课堂提问教学 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。“问题是数学的心脏。” 问题在数学教学中具有举足轻重的作用，它被运用于教学过。
5、 新课改中语文课堂学生心理协调 摘 要：在新课改里，通过培养学生自主学习的习惯，激发学生内在驱动力，使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦，从而促使学生精神境界、个体品德。
6、 高中数学课堂提问优化策略 摘 要：在高中阶段，数学是非常重要的一门学科，因为高中数学大多属于发散性思维，所以在课堂教学中教师要注重培养学生的思维和能力。实行这个想法的重要。