论文高校思想政治教学中情景教学法的有效运用分析是关于情景教学法方面的论文题目、论文提纲、情景教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一、情景教学法的作用
(一)增强学生的兴趣
思想政治教学对于学生的健康成长具有重要的的作用,思想政治内容具有一定的抽象性,同时在教学过程中,教师只是单纯的学生进行理论方面的教导,导致学生的学习情趣不浓厚.这就需要在教学活动开展过程中采一定的方式来对教学活动进行改革,情景教学法是常用的增强学生兴趣的方法.情景教学法的使用过程中,需要创设一定的情景,情景的创设是对传统教学的一种补充,为教学活动的开展带去了很多的活力.通过情景创设使学生更好的参与到课堂活动中,从而提升学生的学习兴趣.
(二)提升学习效率
情景教学法不仅可以增强学生的兴趣,还可以帮助学生提升自身的学习效率.提升学生的学习效率是学生学生兴趣提升的产物,很多学生思想政治教育得不到提升的重要原因就是对思想政治教育失去兴趣.情景教学法的应用,活跃了课堂氛围,增强了学生的学习兴趣,这样可以使學生更好的融入到教学活动中.学生学习效率提升,可以增强学生的自信心,还可以帮助学生树立正确的价值观念.
二、情景教学法在高校思想政治教学活动中应用的原则
(一)针对性原则
情景教学法的运用遵循一定的原则,首先便是针对性原则.学生之间具有差异性,学生的智力情况、思维方式不同,导致学生对于知识的理解和掌握能力不同.针对性原则要求在利用情景教学法时,思想政治教学需要从学生的需求出发,进行有针对性的教学活动,提高教学效率.针对性原则还要求高校在利用情景教学法时需要从自身的实际情况不同,不仅学生之间具有差异,高校之间也具有明显的差异,因此高校在使用情景教学法时可以借鉴其他学校的开展经验,但是需要结合自身高校的实际情况,这样才能充分的发挥出情景教学法的重要作用.
(二)参与性原则
任何教学活动想要顺利的开展,都离不开教师和学生的参与,因此高校在利用情景教学法时还需要遵循参与性原则.传统的教学模式是以教师的教学活动为主,在教学活动开展的过程中并没有发挥学生的主观能动性,导致学生的学习效率低下.同时思想政治课程晦涩难懂,理解起来具有一定的难度,情景教学法的利用就是为了提升学生的学习效率,因此必须要让学生参与进来,情景教学法运用的过程中,学生应该积极的与老师开展互动活动,配合教师的教学活动,这样才能发挥情景的对于教学活动的积极影响.参与性原则需要学生积极的与教师进行沟通,将自身对于情景教学法的想法告诉教师,教师需要平衡好学生的需求和教学内容两者之间的关系,情景教学法使用时既需要考虑学生的需要,又要从实际出发,这样才能更好的利用情景教学法.
三、情景教学法在思想政治教育中的应用
（一）转变观念、合理的进行情景创设
情景教学法提升学习效率,重要的是在课堂开展过程中合理的创设情景.在创设情景时,需要贴近生活.生活情景的应用需要教师从社会的动态出发,包括国内动态和国外动态,同时教师情景创设时还可以从学生的生活中进行取材.这样可以使得情景的创设更具有针对性和教育性.在利用情景教学法时,还需要进行问题的设置.传统的教学活动中,教师在问题设置时选择的问题大多只是具有单一的答案,答案具有唯一性,学生只需要对知识点进行死记硬背,这样就会扼杀学生的创造力.教师与学生之间的互动活动可以通过提问的方式进行,在进行提问时,需要对问题的设置进行考虑,问题应该以开放性的为主,开放性问题可以帮助学生开阔思路,同时开放性问题没有固定的答案,学生可以畅所欲言,这样可以营造一个健康的课堂氛围.最后使用情景教学法时还可以进行开放式的教学活动,开放式教学是指活动开展过程中可以采用多种教学方法,比如说以小组活动为代表合作活动,开放式教学可以激发学生的创造性,提升学生的参与程度.
(二)对情景教学法进行评价
运用情景教学法是为了提升学生的学习效率,帮助学生树立正确的价值观念,情景教学法的应用必须具备一定的效果,如果缺乏效果,情景教学法就失去了存在的价值.因此需要对情景教学法在课堂中的效果进行评价.评价活动的开展可以通过以下的方式：第一,高校需要对教师进行访谈,了解情景教学法使用前后学生的在思想政治教学中的变化,比如说学生学习兴趣是否得到提升,课题勤奋是否活跃等,教师是教学活动的主要实施者,通过教师的访谈,了解这些具体的细节；其次高校还需要了解学生对于情景教学的看法,学生可以将自身对于情景教学法的意见和建议表达出来,发挥出学生在思想政治教学活动中的主观能动性,让学生更好的参与到课堂中.通过评价活动的开展,了解学生和教师对于情景教学法的认识和态度,可以使高校针对情景教学法运用过程中存在的误区进行及时的调整,更好的发挥出情景教学法的积极作用.
情景教学法在高校思想政治教学活动中的应用越来越广泛,情景教学法的应用可以有效的增强学生的兴趣,从而提高学习效率.在利用情景教学法时,需要遵守一定的原则：针对性原则和参与性原则.情景教学法在思想政治教学中应用时首先需要转变观念、合理的进行情景创设,其次需要对情景教学法的使用情况进行评价分析,了解情景教学法使用过程中存在的不足,这样可以帮助高校提升思想政治教育活动的效率.情景教学法的应用是为了更好的开展教学活动,思想政治教学活动开展时还可以采用案例教学法以及互动教学法,不同的方法具有不同的优势,所以在开展思想政治教育活动时根据自身的情况,可以采用单一的教学方法,也可以开展多种教学方法,这样才能有效的提升思想政治教学的效果.
（作者单位：沈阳广播电视大学）
总结:本文是一篇关于情景教学法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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