论文高等数学教育情况问卷调查报告是适合高等数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高等数学同济第七版pdf开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：大学理工科学生都要学习“高等数学”.但是有很多学生为学习“高等数学”而苦恼,他们感觉“高等数学”学起来很吃力,抱怨“高等数学”的考核方式.为探索更好的学习方法、教育模式和考核方式,本文通过调查问卷,统计分析了本校大学生“高等数学”的学习状况,以及学生认可的教育模式及考核方式,最后提出了建议.
关键词：高等数学；教学改革；问卷调查
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）06—0051—03
此次问卷发布在“问卷星”专业在线调查问卷平台,以电子版进行调查,共有783名学习“高等数学”的学生参和答卷,其中男生349人,女生434人；大一的学生占50.57%,大二的学生占26.56%,大三的学生占19.67%,大四的学生占3.19%.问卷内容主要包括大学生对“高等数学”的学习态度、学习方式、学习上遇到的困难、解决问题的方法,以及对教师的评价、对教师的建议和期望、网络视频教学和答疑、网上考试制度等九个方面的问题.调查结果发现,大学生对“高等数学”的学习态度不够积极,遇到的困难多,解决问题的积极性不高.同时,对教师的教学并不是特别满意,希望有所改善.而对于网络教学和考核则表示愿意尝试.
一、高等数学的学习态度
调查发现,49.94%的学生每天课余学习高等数学的时间少于1个小时,41.76%的学生学习时间在1～2个小时之间,剩余8.3%的学生学习时间多于2个小时（见图1）.同时,50.19%的学生对自己“高等数学”的学习现状表示不满意,作业不会做、上课听不懂,3.7%的学生则表示从不做作业和听课,余下不到半数的学生表示比较满意.而80.33%的学生学习“高等数学”的动力出自于考虑自己的未来和前途（见图2）.
综合分析可知,我校大学生在“高等数学”的学习上并不主动,且动机比较实际化.
二、学习上遇到的困难
这部分采用的是多选项问题调查.据调查统计,我校大学生“高等数学”的学习情况并不乐观.而问及原因时,近65%的学生表示是因为毅力不够和学习方法不对,有大约54%的学生是因为自己主观上不主动学习,也有半数学生是因为把时间花去学生工作、自己的兴趣爱好等（见图3）.
而问及学生听课兴趣不大的原因,有近半数学生表示是因为教师的讲课方式、讲课内容和课程的实用性.
其次,30%左右的学生是因为对课程本身不感兴趣.
而问及学生课后学习积极性时.大部分学生是因为自身的惰性、过于依赖期末考试的重点和学习氛围不好导致学习积极性不高.也有半数学生是因为课程太难学不会,于是就不想学（见图4）.由此可以看出,我校学生的自我控制力和自学能力都比较弱,没有较好的学习工作规划.
三、 学习方式
学习上遇到问题时,68.79%的学生会选择自己先思考一段时间,解决不了再查找参考书；14.14%的学生会把解决不了的题目丢在一边；13.38%的学生会向教师或同学请教.
调查显示,对于参考书和学习资料自己上网阅读下载的学生最多,占42.55%,其次是去图书馆借阅的学生,占33.38%,余下的一般是向师兄、师姐借或者在学校的网站上下载（见图5）.上课没听懂的情况下44.2%的学生会选择待在宿舍学习,不懂的上网找答案,近30%的学生则选择去图书馆学习,不懂的查阅参考书,还有18.22%的学生喜欢和同学一起讨论.
既然学生大多喜欢上网查找资料,那么学校可以多多完善、宣传相关的校园网站,以帮助学生学习.
四、解决难题的方法
除了寻求教师的帮助,63.31%的学生表示愿意在班里建立学习小组（大约5～10人）,小组定期一起学习讨论,将大家无法解决的问题统一起来,再向教师求解；56.56%的学生表示愿意从班里选出一些成绩比较优秀的同学,组成一支答疑队,平时有疑问可以先问他们,他们解决不了再汇总询问教师；45.73%的学生则喜欢自己上网查找答案（见图6）.
大约60%的学生认为最适合大学生的学习方式为：掌握课本知识后主动寻找资料深入学习自己感兴趣的部分.而近32%的学生选择寻求教师的指导再结合自身的兴趣学习.
在提高自己学习质量的问题上有大约70%的学生喜欢制订一个合理的计划和寻找一个志同道合的学习搭档互相监督鼓励.而近60%的学生则认为多多和教师接触,培养和教师的感情同时增进对该学科的兴趣能帮助自己学习.
五、 对教师的建议和期望
根据分析报告发现,绝大部分学生喜欢幽默、风趣的教师,同时也有很多学生喜欢课堂多点师生互动.62.17%的学生希望教师授课时以实际应用为主体,结合社会实例,同时有23.18%的学生希望采用以教材为主体的常规教学,14.65%的学生更多地希望在课本以外进行拓展延伸.
有77.32%的学生希望教师能定期提供一些比较典型的、概括性强的题目以供练习,54.27%的学生希望教师在 上创设讨论组,学生可以随时将待解答的问题放上去,教师看到后进行解答.49.68%的学生建议每隔一段时间让学习委员收集问题请老师统一解答,44.71%的学生希望教师有固定的坐班时间,留在办公室让学生去咨询（见图7）.
由分析不难发现,我校大学生在学习上还是希望得到教师较多的帮助,很注重追求所学知识的实用性,同时又希望教师讲课能更加生动、有趣.
六、网络视频教学和答疑
对于视频教学,大约56%的学生表示没接触过,希望先试行一段时间,26.5%的学生表示喜欢,但是有近18%的学生直接表示不喜欢.绝大部分学生认为视频教学的优点是听课方便、在自己寝室就能上课,有近半数学生认为这种网络课堂教学方式灵活.学生担心的是网络问题和环境会影响上课的注意力集中,其次是担心提问不便和和教师同学接触变少.从分析看来,学生比较担忧的是自律性问题,如果真要实施视频教学的话,如何监督学生认真听讲成了一大问题.60%的学生喜欢网上答疑,觉得平时课间时间太短、和老师接触机会少,网上答疑方便又省时,也有利于性格腼腆的同学提问.余下学生表示不喜欢,更喜欢当面和教师进行交流讨论,认为教师当面讲解更有利于理解. 对于网络教学平台上该放什么的问题,绝大部分学生都倾向于教师讲课的视频、参考书和定期更新的题库.其次有63%的学生则希望能看到教师布置的作业.
总结:本论文可用于高等数学论文范文参考下载，高等数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
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