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关于高等职业教育论文范文 我国聋人高等职业教育现状相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:高等职业教育论文 更新时间:2024-02-19

我国聋人高等职业教育现状是关于高等职业教育方面的论文题目、论文提纲、高等职业教育是大专吗论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘 要:聋人高等职业教育的目的是把聋人培养成能熟练掌握一技之长的高等技术应用型人才,使其成为自食其力的劳动者.通过对目前我国聋人高等职业教育的现状分析,发现其在专业设置、师资建设、支持系统及聋人大学生就业方面仍存在诸多问题,针对以上问题进行研究并提出对应的建议是十分有必要的.

關键词:聋人;特殊教育;高等职业教育;就业困难;师资建设

中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1008-4428(2017)02-158 -03

残疾人接受高等教育既是教育公平的重要体现,也是社会文明进步的重要标志之一.鲍国栋和李强在《聋人高等职业技术教育人才培养方向探讨》中定义高等职业教育是“针对职业岗位群,培养生产、服务、管理第一线的高级实用性人才教育”.为牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,国家不断出台相关政策,2016年2月李克强总理曾强调要促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,激发年轻人学习职业技能的积极性.对于生理有缺陷的聋人弱势群体来说,通过接受高等职业教育,掌握一技之长,解决自身的生存问题,才是他们自立自强、平等融入社会生活的根本途径.因此,了解我国目前聋人高等职业学校教育的现状,针对现有问题提出合理化建议对发展聋人高等职业教育具有重要意义.

一、聋人高等职业教育发展现状

改革开放以来,我国的特殊教育得到了前所未有的发展,截止到2015年底,全国共有特殊教育学校2053所,专任教师5.03万人,共招特殊教育学生8.33万人.随着特殊教育的发展,我国的聋人高等职业教育也取得了不小的成果,举办高等特殊教育的学院(系、专业)数量和在校生人数已经达到了一定的规模,办学层次和师资力量有了很大提升.

(一)聋人高等职业教育的发展规模

从院校的数量来看,2015年我国共有1341所高职(专科)院校,比上年增加14所,这些院校基本招收有轻度听障的学生随班就读;有21所特殊高等教育院校,这些院校中有一半以上通过单独设立或在普通高校内设置专门招收聋生的学院、系、专业(如天津理工大学聋人工学院).其中规模较大、实力雄厚的院校有:长春大学特殊教育学院、天津理工大学聋人工学院、北京联合大学特殊教育学院、河南中州大学特殊教育学院、南京特殊教育师范学院等.由此来看,高等职业学校的数量完全可以满足我国听障学生升学和院校选择的需求.

从在校生的人数来看:2015年,高职(专科)学校校均规模为6336人,全国有8508名残疾人被普通高等院校录取,1678名残疾人进入特殊教育学院学习.从表1可看出;由于各院校办学规模和专业设置的不同,对聋生的招生人数也有所差异.除了西安美术学院自身规模就比较小以外,其他院校的聋生在校生人数都在400人以上,这既符合特殊教育招生规模不宜过大的要求又可满足大多数聋生升学的需求.

(二)聋人高等职业教育的办学层次和专业设置

聋人高等职业教育相当于大学专科层次,从我国目前几所主要高校的办学层次来看都在大专及以上,且很大一部分都升格为本科,不仅满足了聋人学生平等接受教育的需求,更满足了部分优秀聋生接受更高层次教育的需求,这种“职业+学历”的高等职业教育模式对于生理有缺陷的聋生来说无疑增加了其就业的筹码.

从对聋生开放的专业来看,本科层次有:绘画、艺术设计、视觉传达与设计、计算机科学与技术、服装与服装设计、产品设计、工艺美术等;专科层次有:装潢艺术设计、摄影摄像技术、汽车运用技术等.这些专业的设置不仅符合聋人学生的生理特点,突出了专业设置的特殊性目标,而且为聋人在专业及层次上提供了多样化选择.但是这些专业大部分都属于美术类,范围过于狭窄,口径过于单一.

(三)聋人高等职业教育的师资力量

优质的特教师资是聋人高等职业教育事业发展的保障.经过国家多年对特殊教育事业的支持和鼓励,我国的特教队伍有了很大的发展,在数量和质量上有了很大的提升,同时注重对特教教师的培训.

首先,我国特教教师的数量稳步增长.如表2所示:截止到2015年,我国特殊教育学校专任教师人数已达5.03万人,相比2011年的4.13万,增加了9000人.但是在教师数量增长的同时特殊教育学校的数量也在同步增长,所以特教教师的数量还是相对不足.尤其是聋人高等职业教育方面的特教教师,无论是从数量还是质量上都出现较大缺口.

其次,教师素质也在不断提升.目前我国已形成了专科与本科并举,兼有少量硕博研究生的特教师范教育层次格局.在培养过程中更加注重对教师特殊职业技能和职业道德的培养.尽管如此,现实情况与理想要求仍存在较大差距.由于聋人专业的特殊性,教师需掌握一些特殊教育手段和技能,如熟练掌握手语及先进教学软件的使用等.所以提高特教教师的专业素质,仍是将来聋人高等职业教育发展的一个重要方面.

二、聋人高等职业教育存在的问题

(一)专业设置比较传统、单一

首先,与盲人专业相比,面向聋人开设的专业相对较多,但涉及的专业范围较小.不论是工艺美术、服装设计还是装潢艺术设计、电脑软件操作等方向,都属于美术与计算机类专业,范围过于狭窄,口径过于单一,且与普通高校相比没有任何特色.其次,开设专业较为老旧传统,大部分没有与时俱进,没有根据产业结构的升级而进行相应的调整,造成聋生教学质量下降,就业比例低,影响了高等特殊教育所产生的积极的社会效益.因此,必须进一步调整专业,使之符合劳动力市场的需求.

(二)专业师资队伍相对薄弱

首先,从事聋人专业教育的高素质人才相对缺乏,具体表现为具有特殊教育专业博士学位的教师比例很低.虽然学历并不等于“能力”和“学力”,但在一定程度上呈正相关性,学历代表了教师的受教育程度,能反映出教师的原始知识积累与学习能力.在新的时代背景和聋人特殊教育发展现状之下,未来的特殊教师需要具备良好的综合素质、先进的教育理念和不断学习与创新的精神,而这些都需要一定的学历水平做保障.其次是高等特教师资准入制度缺位.聋人的高等职业教育应是“职业教育+加特殊教育”,而特殊教育又是涉及教育学、社会学、心理学、医学等多方面的复杂性交叉学科.尽管近年来新进教师相对于老教师具有较高学历,但特教教育专业背景薄弱,缺乏特教资质.以天津理工大学聋人工学院为例,多数是由计算机、服装设计等专业课普通教师担任.所以从聋人高等职业教育的特殊性和聋人学生的身心发展的特殊性来看,普及实施特教教师的准入机制,为特教教师的选拔设好关卡,是尤为重要的.

总结:这是一篇与高等职业教育论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

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