论文跨学期、递进式模具设计和制造综合实训模式和实践是关于模具设计方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关90后做模具设计很少了论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要： 从全面提高实训教学效果和教学质量的角度,提出了高职模具专业在模具设计和制造综合实训课程中实现教学过程和生产过程对接的教学方法,是目前理实一体化项目教学在专业教学中的深化和发展.通过对“跨学期、递进式”模具设计和制造综合实训模式的有效性分析,提出了面向企业职业岗位和工作过程的跨课程、跨学期、多项目、学生轮岗综合实训是提高实训教学效果的重要途径.
关键词： 模具； 综合实训； 课程； 有效性
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）01-0028-04
我国模具工业已经发展成为世界模具生产大国,“十三五”是我国模具工业由大变强发展的关键时期[1].2014年,我国模具产值2200亿,实现销售总额1635亿元,同比增长7.6%.但我国模具出口增幅放缓,模具产业国际竞争力不足.虽然国际模具市场整体呈现萎缩,但以精密模具为代表的高端市场仍有较大需求,由于我国中高端模具“自配率”不足60%,大大制约了国际高端市场开发.“一体化、智能化、自动化”成为模具行业未来发展趋势.模具行业发展的特点决定了对人才的需求,需要培养一大批掌握模具基本理论知识和实践技能的技术技能型人才.
近年来高等职业教育的快速发展,给模具行业输送了大量的人才,注入了新的活力.虽然职业院校在模具设计和制造人才培养方面占据主导地位,可是,职业院校模具专业培养的人才还很难完全满足模具企业的需要,主要原因是刚走出校门的毕业生,虽掌握了一定的模具专业基础理论知识和动手能力,但由于在校期间难以积累实际加工工艺经验,并且解决问题能力和动手能力还难以满足模具企业对人才的要求.
从职业教育实际情况来看,校企合作、工学结合推进职业教育课程改革十多年,在教学质量方面取得了显著的成效和实质性的进展,这是大家有目共睹的.然而,因种种原因,课堂教学改革也出现了低效化、形式化等现象.[2]通过对高职毕业生、在校生、教师和用人单位等调查发现：高职课堂教学总体有效性不高,近半数企业对高职课程教学不满意；毕业生的基础技能不很符合企业的需求；等等.调查结果说明高职课程和教学内容整体上不是很受企业的欢迎.所以,提高职业院校课堂教学的有效性是巩固职业教育教学改革成果,推进高职课程改革持续深化发展的关键.
一、模具设计和制造综合实训现状
目前,高职院校的模具专业基本上都开设了模具设计和制造综合实训的课程,是模具专业的核心课程之一,通常采用项目化、任务驱动等教学方法.
对大部分学校来说,模具综合实训一般由几个模块组成,各个模块都有明确的教学要求和目标.这些实训模块的训练,在一定程度上增加了学生对模具设计制造的感性认识、提高学生的学习兴趣,培养学生的动手能力、为最后实现整副模具的加工制作实训打下扎实基础的.可是,一些学校的模具专业最后综合技能实训模块往往被以模拟仿真生产一种产品所替代.其结果,导致学生进入企业,感觉对模具、制件的设计和制造无从下手.所以,学生常会感叹：当初在学校什么也没学到.
有的职业院校的模具设计和制造综合实训项目内容和形式仍很陈旧,选题不够科学合理,适应不了模具产业转型升级的需要,并且教学形式比较简单.也有少数模具综合实训课只不过是演示性地过过场,教学效果参差不齐.
多年来的模具教学实践告诉我们,传统的模具综合实训教学模式虽然对学生的模具设计能力和实践动手能力的培养起到了一定作用,但从模具行业发展需求及新世纪高素质技术技能人才的培养目标来看,传统的模具设计和制造综合实训模式存在不足之处,需要改革和创新.
二、“跨学期、递进式”模具设计和制造综合实训教学方法
(一)教学模式
“跨学期、递进式”模具设计和制造综合实训,是针对模具企业三个核心岗位以三副不同难度、结构和类型模具的设计和制造过程为教学内容,实施时间分别在高职模具专业第3、4、5学期,学生以5～7人为小组单位,每个学生安排在模具设计和制造生产流程中的模具设计、编程和加工、模具装配和调试等三个核心职业岗位上进行训练,通过三个学期三副模具的实训,每个同学分别在三个核心职业岗位进行轮岗,具体见表1所示.本实训教学方法是在校内的实训基地进行,在模拟的工作环境中完成具体的工作任务的过程,学生扮演企业员工角色,旨在使学生体验工作的过程,训练操作的技能和技巧,从而形成特定任务下的心智和行为习惯.
(二)实施过程
在每个学期6周的模具设计和制造综合实训过程中,首先由1名专业教师、1名实训指导教师和1名企业的兼职教师组成具有双师素质结构的教学团队,课程教学管理借鉴企业生产运作模式,组建了模具开发组织机构,由学校专业教师担任项目总经理兼任设计部部长,实训指导教师担任编程加工部部长,企业兼职教师担任装配试模部部长,每班学生分成6组,每组5～7名学生分成担任小组长、安全员、设计人员、编程加工人员、装配试模人员等工作岗位人员.每组拥有开发一套真实模具的大任务,每名学生又有按照课程设计要求设计一副模具的小任务.教学中,各组组长分配同学们分别完成图纸设计和编程、钳工、到加工中心做粗加工、到精雕机做精加工、到注塑机上试模等任务.
以真实模具为载体的模具设计和制造综合实训过程还包括：模具项目选择和总体方案确定及生产进程的安排,模具材料的选择、采购,模具零件的加工及装配,需要学生独立完成,充分发挥学生的主观能动性.学生除了掌握模具制造工艺过程和加工的方法外,更重要的是学会如何在模具设计和制造过程中去发现问题、分析问题和解决问题.通过模具材料和标准配件的采购,使学生对模具生产的成本有所了解,并且培养了和人沟通的能力.
总结:本论文为免费优秀的关于模具设计论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 任务驱动教学法在模具制造综合实训中的应用 摘 要：驱动教学法是一种以构建主义为理论依据的教学方式，课程教学的方式以学生完成任务为主线，将课程要求掌握的理论知识隐含于任务完成的各个环节中，。
2、 数字化技术模具设计和制造 【摘要】近年来，计算机网络技术、科学技术快速发展，而模具数字化制造应用、发展融合了管理科学与制造技术，通过发展模具数字化制造技术，使传统制造业转。
3、 项目式模具综合实训过程考核方式 摘要：模具实训教学是提高模具人才培养质量的一个关键环节。本文在对模具专业中项目式综合实训中存在的问题进行分析的基础上，介绍了过程考核方式具体实施。
4、 CADCAM技术在模具设计和制造的应用探究 摘 要：模具的设计与制造是工业生产活动的关键内容，提升模具的设计制造质量对促进我国工业事业的可持续发展来说具有十分重大的意义。社会科学技术的提高。
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6、 模具设计和制造专业现代学徒制课程体系设计和实践 摘要： 2014年，湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革，课程体系尤其是专业课程体系的重构成为教学改革的主要内容之一。教。