论文新课改背景下高中化学复习课递进式教学设计是关于对不知道怎么写高中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]如何在复习课上激发学生学习兴趣、提升教学效率是一个重要的课题.根据建构主义思想,采用递进式教学开展复习,可使学生通过巩固基础知识树立信心,通过提升知识激发兴趣,通过迁移知识提升素养.教师在设计复习课时应注意层层递进,由易到难；递进设计,化难为易.
[关键词]递进式教学；复习课；新课改；设计；高中化学
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17006702
复习课对学生巩固基础知识、发散思维能力、提升综合素养至关重要,同时可弥补教师在平时教学中的欠缺,提高教学质量.如何在复习课上激发学生学习兴趣、提升教学效率是一个重要的课题.笔者在复习课上采用递进式教学,收到了良好的教学效果.
建构主义认为：学习的实质是学生以原有认识结构为基础,不断建立和完善认知结构的过程.其中心思想为：在教师的组织引导下,学生在已有的知识和基础上进行主动建构的过程,是一个创造和再创造的过程.学习是一个渐进的过程,故教师在设计复习课时应采用由浅入深、层层递进的方式,给予学生解决基本问题的信心,达到巩固基础知识的目标；通过提升知识来激发学生学习兴趣,达到发散思维能力的目标；通过迁移信息、升华知识,达到提升综合素养的目标.
“溶液的酸碱性”是高中化学知识的重要组成部分,pH的概念、测定和简单计算是历年、历次考试的重点.在复习教学中,教师应以教材为本,结合考试说明,研究考试真题,构建递进式问题.现以“溶液的酸碱性”的复习为例,展示递进式教学设计方案,和各位同仁分享.
一、教材分析
“溶液的酸碱性”是苏教版《化学反应原理》专题3第二单元的内容,主要包括：酸碱性的判断、pH的计算、酸碱中和滴定三个方面的内容.该部分在教材中起到承上启下的作用,既是对上一单元“弱电解质的电离平衡”知识的延伸拓展,也是对下一单元“盐类的水解”知识的铺垫启迪.
本单元的重点和难点是pH值的定义.溶液中H+浓度的负对数叫作溶液的pH值,即pH等于-lgc（H+）.其内涵如下：①pH值的适用范围：a.只适用于水溶液；b.只适用于稀溶液.②pH值的取值范围为0～14.③溶液的pH值表示溶液的酸堿性的强弱,是溶液酸碱性的一种表示方法.
二、考情分析
学考时,本考点要求识记：溶液的酸碱性和溶液中c（H+）、c（OH-）的大小关系,测定溶液酸碱性的方法（pH试纸、pH计）.要求理解：pH的概念,pH和溶液酸碱性的关系,pH的简单计算.
选考时,本考点要求识记：溶液的酸碱性和溶液中c（H+）、c（OH-）的大小关系,pH的概念,pH和溶液酸碱性的关系,几种常见酸碱指示剂的变色范围.要求理解：测定溶液酸碱性的方法（pH试纸、pH计）,中和滴定原理及操作方法.
三、教学设计
1.巩固加深基本概念
形成基本概念之后,教师需要让学生通过复习和反复运用,掌握和巩固概念.因此,教学过程中,当学生复习了相关概念后,教师应及时有效地布置一些针对性强的习题,让学生通过实践练习,巩固和加深对概念的理解.
问题1：如何判断溶液的酸碱性?
特征上：通过指示剂的颜色或pH值的大小来判断.
本质上：酸性：c（H+）>c（OH-）；中性：c（H+）等于c（OH-）；碱性：c（H+） 25℃时,酸性：pH<7；中性：pH=7；碱性：pH>7. 问题2：如何计算溶液的pH? pH的计算公式：pH等于-lgc（H+）. 设计意图：良好的开始是成功的一半,从简单的基础知识着手,可帮助学生树立解决问题的信心.通过回顾、概括书本的基础知识,可使学生在巩固书本知识的同时对相关内容的知识进行发散. 2.回顾具有范例性的基础知识 在高中化学的复习课中,化学教师要依据复习目标来选取合理的问题,以问题作为主干线去组织和调控化学教学.化学复习课中所选取的问题需要具备范例性,典型的问题有助于学生形成系统的知识网络.教师可以精心挑选出历届高考题中具有代表性的基础题,让学生深入分析并掌握,形成一定的知识模块,从而加深学生的化学思维深度. 问题3：如何计算单一溶液的pH? 已知25℃时,KW等于c（H+）c（OH-）等于10-14. 求：常温下, ①0.1mol/LHCl溶液的pH； ②0.1mol/LNaOH溶液的pH. 问题4：如何计算混合溶液的pH? 求常温下, ①1L0.1mol/LHCl溶液和9LH2O混合后溶液的pH； ②1L0.1mol/LNaOH溶液和9LH2O混合后溶液的pH； ③0.1mol/LHCl溶液和0.1mol/LNaOH溶液等体积混合后溶液的pH； ④1L0.1mol/LHCl溶液和9L0.01mol/LNaOH溶液混合后溶液的pH； ⑤9L0.01mol/LHCl溶液和1L0.1mol/LNaOH溶液混合后溶液的pH. 设计意图：常规习题中往往以常温或25℃为背景,通过单一溶液、酸溶液和水混合、碱溶液和水混合、酸溶液和碱溶液混合的pH计算,逐步递增难度.如此设计,既可让学生熟练掌握pH的计算方法,也可激发学生积极探索的兴趣,发挥学生的主观能动性. 3.拓展基础知识 学生对基础知识的理解不够深刻是高中化学复习中存在的主要问题.学生对化学知识形成过程所包含的 思想 和方法没能及时内化,从而导致了化学认知结构的混乱,当面对具体问题时就会无所适从.因此,在化学复习教学中,教师应对基础知识进行拓展,适当延伸有关问题,让学生对化学知识的 内涵 和外延有更清晰的感性认知,从而编织系统的知识网络,拓宽学生的化学思维空间. 问题5：如何计算溶液的pOH?[pOH的计算公式：pOH等于-lgc（OH-）] 已知25℃时,KW等于c（H+）c（OH-）等于10-14,100℃时,KW等于c（H+）c（OH-）≈10-12. 求： ①25℃时,0.1mol/LNaOH溶液的pOH； ②100℃时,0.1mol/LNaOH溶液的pOH； ③100℃时,0.1mol/LHCl溶液的pOH. 设计意图：pOH是教材中涉及较少的一个知识点,大多数学生对之较为陌生.从本质上分析,其定义和计算和pH是相通的.该环节的设计,可使学生在进一步巩固对pH的理解的同时掌握pOH的应用,建立正确的解题思路. 总之,好的问题设计,犹如一缕拂面清风,可以激发学生的学习潜力；好的设计,犹如一江拍岸惊涛,可以刺激学生的学习 .故在教学中设计由简单到复杂、从低级到高级的递进式教学非常重要,它可以充分调动学生的积极性,让学生的思维处于活跃的求知状态.教师在设计时应充分考虑知识点之间的过渡和连接,既要体现层次也要防止梯度的突变.采用递进式教学设计可以满足不同层次学生的需求,既能帮助学生巩固基础知识,也可激发学生的求知欲,更能满足学生的成就感. （责任编辑罗艳） 总结:这篇高中化学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。 参考文献： 1、 例复习课中递进式教学设计 在高中物理复习课的教学中，一些较复杂的问题往往让学生“消化不良”，采用递进式教学法，能够达到较好的教学效果，下面笔者用这种方法来讲解“用摩擦角分。 2、 基于新课改背景下高中化学教学中生成性资源 摘 要：随着新课改的推进，高中教学越来越重视课堂教学的实践性和互动性。生成性教学是一种具有极强互动性和实践性的教学方法。但在高中化学课堂中，教师。 3、 新课改背景下高中英语教学中问题和刍议 在整个高中教学阶段中，高中英语教学是其中的一个重要组成部分，也是学生必学的重要科目，因此教师要注重积极深入新课标和素质教育的理念，不断提升高中英。 4、 新课改背景下高中英语学习方法 高中课程中，英语属于是基础课程，也是在高考中拉分的学科。英语学习中，主要的学习内容是听力、阅读、口语、写作和翻译。作为高中学生，能够深刻认识到英。 5、 新课改理念下高中化学探究教学策略 摘 要：为了真正实施素质教育，推进新课程的改革，适应新形势教育的发展。我们必须要让教学活起来，研究新的教学策略，并积极地付诸于实践。要深入探究一。 6、 新课改背景下高中英语课堂教学策略 摘 要：有效教学不仅是高中英语课堂教学的价值追求，而且也是英语新课程改革的教学要求和核心理念。高中英语课堂教学费时低效或无效的现象已引起了英语教。