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【摘 要】中国优秀传统文化是华夏文明五千年积淀下来的精神财富,对当代社会具有重要的现实意义和教育价值.教育是传承文化的重要途径和手段,如何实现优秀传统文化和课堂的对接,弘扬传统文化,成为了一个难题.本文以中小学课堂入手,从师资、学生身心特点、教材、制度、经费等四个方面展开分析,为实现传统文化和中小学课堂顺利对接的工作提供参考.
【关键词】优秀传统文化；中国传统音乐；中小学课堂
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0234-02
中华文化博大精深,是世界文化宝库中的瑰宝,是维系中华儿女血脉相连的纽带,是中华民族坚定走向富强、 、文明、和谐之路的强大动力.中国人民凭借自身的聪明才智,创造了许多令世界其他国家赞叹不已的艺术形式,诸如以长城、故宫为代表的建筑艺术,以瓷器、丝绸、剪纸为代表的手工制造艺术,以汉服为标志的服饰艺术.当然,还有以京剧为标志的传统音乐艺术.
中国传统音乐承载着中华民族的传统文化,是民族文化传承的重要载体.音乐是文化的语言符号,传统音乐体现着中华民族的传统文化,是当时社会和历史的产物,音乐中所描绘的音乐事项、表达的情感都是在当时社会文化大环境中发生和作用的,记录了当时的社会环境、风土人情、价值观等重要信息,见证着历史的变迁,在此意义上,可以说,音乐是一块“活化石”.
一、中国传统音乐的定义及其教育价值
对于中国传统音乐的定义,有许多不同的表述.在此,选出笔者认为较具有代表性的两种.一是冯步岭先生在《传统音乐基础教程》一书中给出的定义：中国传统音乐是指过去的,我国历代积累和流传下来的民族音乐,由中国人自己创作的、符合中国音乐总体风格的音乐作品,在时间上侧重于民国之前（不包括民国）的音乐,很显然,不包括现代音乐.二是由王耀华和杜亚雄主编的《中国传统音乐概论》中,把传统音乐定义为中国人运用本民族固有方法、采取本民族固有形式创造的、具有本民族固有形态特征的音乐,注重音乐的民族性,不以时间段作为划分的依据,其中不仅包括在历史上产生、世代相传的古代作品,也包括当代中国人用本民族固有形式创作的具有民族固有形态特征的音乐作品,来源于中原音乐、四域音乐、外国音乐,主要包括古代民间音乐、宫廷音乐、文人音乐和宗教音乐四大类,在此处,突出了传统音乐具有传承性和习惯性、社会性和民俗性的特征.在笔者看来,能否用通俗的语言表述为利用传统音乐创作形式和方法、表现传统文化、为中华民族所用的音乐,此说法有待进一步商榷.
中国传统音乐汇集了歌唱、舞蹈、器乐、表演、曲艺等多种形式,单如今可考的民间歌曲就约有三十余万首,民间舞蹈音乐约有一千五百多种,民间器乐近百种,乐器三百多样,戏曲音乐和说唱音乐各有三百多个种类. 可见,我国的传统音乐浩如烟海,有着悠久的历史,体现着中华民族鲜明的民族特色.这是祖辈留给我们珍贵的文化财富,是我们发展社会主义音乐文化的基础和借鉴,具有重要的现实意义和教育意义.
对于每个公民而言,它不仅可以使我们了解我们本民族的过去,树立民族自豪感和自信心,还丰富了我们的文化生活,提高公民的艺术修养,能够有效推动社会主义的文化建设,有助于提高国民素质.对于学生而言,可以使学生从音乐中感受文化,再通过文化进一步理解音乐的规律,帮助学生树立多元文化观,提高关注传统音乐的意识和自身的审美水平,有利于素质教育的实施.而对于处于义务教育阶段的中小学生,青少年是祖国的未来,少年强则国强,柯达伊曾经说过：“只有首先让儿童生活在音乐的母语环境中,才能使儿童深切地感受到民族的历史、民族的文化、民族的情感”,相比于成年人,青少年的接受能力和可塑性较强,此时对青少年进行传统音乐的教育,使青少年了解传统文化,感受传统音乐的魅力,这样有利于从小培养学生的民族精神和爱国情怀,增强民族意识,弘扬民族文化,契合了音乐课程基本理念中弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性的要求,丰富青少年的情感体验,有利于音乐课程情感、态度、价值观三维目标的实现.
二、现状
总书记在党的十七大报告中指出：“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素”. 主席也提出：“优秀传统文化等等..要从延续民族文化血脉中开拓前进事业”.国家领导人越来越认识到当代大国之间的竞争,说到底是综合实力的竞争,是文化软实力的竞争.尤其伴随着国外多所孔子学院的建立和学习国学的浪潮,似乎使国内人受到了“刺激”,开始认识到传统文化对当代社会的积极意义.正是认识到传统文化的价值,在国内掀起了复兴传统文化的热潮,而在复兴热潮中教育行业首当其冲.在国家教育部颁发的《关于完善中華优秀传统文化教育指导纲要》文件中明确提出：“加强中华优秀传统文化教育,是培养和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础.等明确了加大力度弘扬传统文化的紧迫性和必要性.
传统音乐作为民族文化的重要载体,在音乐教育界也兴起了“复兴传统音乐”“传统音乐进课堂”的热潮,比较具有代表性的有“京剧进课堂”、“非遗进校园”、“侗族大歌进课堂”、“戏曲和戏歌进课堂”等.这些都是为响应“弘扬民族文化”的号召搞起来的.一时间,“传统文化”炙手可热,此热潮涉及音乐、美术、体育等多个学科.
在这样的社会大环境下,传统音乐在这一时期获得较大的发展,多种形式的传统音乐“触碰”到校园,并没有完全地融入到课堂教学中.以至于现在还存在许多问题,亟待解决：学生中存在的抵触情绪、教师自身的教学水平不够、政府关注的力度不够、功利性教育的弊端、经费过少、社会关注热度不够、传统文化和现代人思想的冲突等要想充分继承前人的精神财富,弘扬民族文化,就必须做出长远有效的规划来解决现在所出现的问题.以下,是笔者就推进传统文化进中小学音乐课堂过程中出现的问题所做出的一些思考,希望能对众学者的研究提供些许参考.
总结:本文关于传统文化论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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