论文初中英语学困生成因转化策略是关于本文可作为相关专业初中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】 英语是我国外语语种中最主要的一门课程,尤其在初中基础教育阶段是不可或缺的一门学科.但随着新课程改革的纵深发展,初中英语学困生的比例呈逐渐上升趋势,本文通过对造成初中英语学困生的背景,形成过程分析,寻找原因,提出了改进教学方式,转化提高学困生成绩的策略,促使 体学习水平的提高.提高英语学困生学习的质量.
【关键词】 初中英语；学困生；成因；转化策略
【中图分类号】 G63.25【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
一、初中英语学困生含义的界定及成因分析
1、界定.本文初中英语“学困生”是指那些智力水平正常,但由于学习习惯或学习方法不好,在相同的学习环境中,学业水平低于智力潜能的期望水平,成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生.
2、成因分析.我们学校地处厦门漳州泉州交界,是典型的城乡结合部,因此造成我校初中英语学困生的成因有其特殊性,具体而言有以下几个因素：
（1）社会背景因素
①读书无用论的影响.随着我国城镇化进程的推进,我们这边外出务工的人员越来越多,或者我们这周围目前以粗放型经济为主,对劳动力素质要求不是很高,而農村人又大部分能吃苦、不怕脏和累,虽然他们的文化水平不高,也能找到一份适合自己的工作,收入都还可以.倒是现在很多应届大学毕业生,由于种种原因,他们毕业后就失业了,给一些学生及其家长造成一种错觉：不读书照样能找到工作、赚到钱,这些现象导致学生学习信念淡薄.
②家庭、生活环境影响.我校近年来外来人口增多,有的家长素质较低,甚至有些家长的三观发生扭曲,拜金主义、享乐主义,读书无用主义使学生的对待学习的情感态度受到严重的 影响,使学生大多处于被动读书状态；有的为了工作或忙于应酬,把孩子扔给爷爷奶奶甚至是亲戚邻居照顾,只管孩子能吃好住好就行,对孩子的学习和心理无暇顾及,这些学生的性格常常表现为学习习惯差、我行我素,没有合作意识；有的孩子没有独立的学习空间,无条件创造出良好的学习氛围,给孩子专注学习带来一定的影响；有些家长教育子女方式粗暴,单一的说教、打骂方式,容易使孩子注意力缺失,学校和家庭,教师和家长不能很好地配合,使学生成绩越来越差.
（2）非智力因素
非智力因素指的是动机、兴趣、意志、情感、信念等心理特征.初中生处于青春发育阶段,自控能力薄弱,非智力因素是英语学困生的另一个重要成因.如,很多学生因缺乏学习动机,学习目标不明确.觉得学习是苦差事,是痛苦的事,厌倦学习,对于不懂的问题懒得动脑甚至根本不想弄懂它,他们缺乏克服困难的意志和毅力,课堂上自控能力差,注意力不集中,走神、发呆,做小动作是常事.因为自制能力不强,在强烈的外部刺激的引诱下,不能有效地控制自己.经常一放学,扔下书包就玩,在学习的时候,不能集中注意力,坐不住,总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动,导致学习质量不高,成绩相对比较差.
（3）教师方面因素
少数英语教师教学观念陈旧,教学方法单一,没有改进教育教学方式,课堂气氛沉闷,再加上教师素质不高,责任心不强,对待学生厚此薄彼,造成师生之间的隔阂.
二、改进教学方式,转化提高英语学困生的策略
1、激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,转化提高英语学困生的重要途径就是激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习.在英语教学中,可以利用多媒体辅助教学,采取讲故事、做游戏等灵活的教学方式,根据初中生争强好胜但注意力好分散的特点,激发学生学习英语的兴趣,如,在Reading教学中,我首先播放了国外过“Halloween”的视频,让学生对“Halloween”有一个感性的认识,然后要求学生在熟读课文的基础上,以小组为单位到黑板前表演过“Halloween”,各组学生都很兴奋,每一个学生都能认真朗读课文.
2、培养学生养成良好的学习习惯.优秀是一种习惯,转化英语学困生习惯上,首先要加强对学生的理想前途教育,帮助他们树立远大的理想,明确学习目的,端正学习态度；其次,要对学生进行初小衔接教育.小学毕业生年龄较小,他们升入初中以后,功课由几门增加到十几门,如果学生适应能力较差,很容易产生畏难情绪.因此,学生进入初中以后,要及时对他们进行衔接教育,要求他们改变学习方法和方式,养成课前预习、课上动笔、课后复习、独立完成作业、善于归纳的好习惯.
3、加强沟通.沟通是教师和学生之间、和家长之间感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅.有效的沟通利于学生在学习自主性、积极性、自信心、持久性等建立和提升.通过和学生、家长的沟通达到以下认识：
（1）及时地和学困生沟通能够有效地改变、促进缺乏自控、有惰性学困生的学习自主性.在学习上缺乏自控力、有惰性的学困生作为一个学习的个体,他在学习过程中由于学习态度、自主投入性的反复造成学习成绩的不稳定.因此教师在此类学生出现不积极因素、出现反复的时候,要及时的和学生进行沟通,肯定成绩、提出不足和期望,以帮助学生始终以饱满的状态进行学习.
（2）抓住典型事例和学困生沟通能够良好地激励学困生学习的积极性和自信心.教师善于捕捉住学困生作业中的点滴进步,课堂教学中的出色表现或细微的改变、在学习的任何闪光点进行沟通激励,使学生醒悟,使学生自信,点燃学生智慧的火花,成为学困生学习的原动力.恰当的表扬和鼓励,能满足学困生的好胜心,激发其学习兴趣.
（3）和家长及时有效沟通能够得到支持和协助使学校和家庭有机结合能够引起家长对孩子学习的重视,保持学生良好学习状态的持久性.教师及时主动和家长取得联系,反馈学困生在学校的学习情况,对学生中肯地进行表扬并表明需要获得的支持等能融合教师和家长们的关系,拉近学校和家庭间的距离.学校、家庭有机结合,步调一致,对学困生关怀、体贴、启发、诱导,促使他们的智力、情感和个性健全地发展,使之逐步跨入先进的行列.
4、改进教育教学方式,提升课堂教学水平.在英语学困生的转化过程中,我们也要反思自己的课堂教学,积极探索课堂教学改革,改变陈旧的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式,打造具有灵性的、充满生命活力的高效课堂,用自己高超的课堂教学艺术和人格魅力去感染和影响学生,减轻学生过重的学习负担,让学生体验到学习英语的乐趣.
课堂关注.在课堂教学中学困生也有热情,有想要表达的时候,老师给予机会、给予耐心,倾听、帮助及予以大大的表扬和激励.让学生体会成功的快乐.学困生大多是进城务工农民的孩子,父母忙于工作,无暇顾及孩子的学习.而这些孩子中,有些是本身的接受能力差、对学习缺乏兴趣,家长疏于督促,老师又没有采取及时有效的跟进措施,使得他们成为了学困生.这些人,需要更多的关心,学习上,心理上更需要老师的鼓励、肯定和耐心教学.因此,在课堂上对这些孩子关注能够提高课堂教学效率,建立学生自信.
精心预设教学设计.充分对学困生进行预精心预设,握住大部分时间,对他们的学习现状产生一定的影响.对于一些简答的问题,字词的学习、英语的朗读等尽可能的留给学困生来回答.对于一些思维、逻辑性较强的内容,教师可以设计铺垫.学生学习的热情被调动起来,得到了同学和老师的肯定和认可,他们的学习自主性、积极性、参和性和对学习的兴趣就更强.
分层设计作业.作业是提高学生素质的重要载体,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径.学困生因上述提高的各种原因,导致在完成作业的质和量上均和普通学生有差异,通过“作业分层”来设计符合学困生学生实际的作业,能使学困生形成积极进取的学习风气,有利于学困生通过各种作业,巩固所学知识,形成技能,有效地提高学习效率.
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参考文献：
1、 转化初中数学学困生的有效策略 [摘要]有些学生在学习初中数学时会觉得困难，学习压力大，从而对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶数学，沦为数学学困生，有效转化数学学困生，对促进班级学生。
2、 小学英语学困生成因和转化策略 小学英语教学中，有一些学生跟不上教学进度，不能按时完成作业，英语学习检测考试的成绩不好，往往被称为英语学习的困难学生。形成英语学习困难的原因很多。
3、 高中数学学困生成因转化方法 摘 要：进入高中后，许多的学生谈数学色变，做数学题头疼，导致数学成绩严重拖了学生总成绩的后腿。造成的原因是多方面的，一是高中比初中数学的难度大，。
4、 初中英语学困生转化 内容摘要：学困生作为广大教师最为头疼的教育对象，也是最为受到关注的学生群体，不少的教师把学困生提升成绩作为最难攻克的难关。学困生不仅学习成绩较差。
5、 初中英语学困生转化之寻 摘 要：初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚。
6、 初中藏语文学困生成因转化策略 摘 要：语文是其他学科的基础，是了解自己国家历史文化的基础学科。但是，在藏区却存在很多语文学习上的学困生。这些学困生严重影响了语文教学的正常开展。