论文高职生职业素养提升路径是关于本文可作为相关专业职业素养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文大学生职业素养论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】分析高职生职业素养提升的重要性,针对高职生生职业素养培养现状,提出高职生职业素养提升路径.
【关键词】高职生 职业素养 提升路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0036-03
良好的职业素养是大学生提高就业竞争力的主要因素之一.目前,许多高职院校在一定程度上受到“高技能”的影响,不约而同地将学生职业素养的培养放在职业技能培养的后边.对此,本文试分析高职生职业素养提升的重要性,并针对高职生生职业素养培养现状,提出高职生职业素养提升路径.
一、高职学生职业素养提升的重要性
职业素养是指职业人在职业过程中表现出来的综合素质,主要包括职业技能、职业意识、职业习惯、职业作风和职业道德等.结合笔者的工作实际,笔者认为,职业道德、职业习惯、职业作风和职业意识,是隐形的,属于精神领域的范畴,可以纳入一个职业人人生观、职业观、价值观的范畴,它受到来自家庭教育和社会环境等因素的影响,也会随着职业人的阅历等因素而发生一定的改变.职业技能是显性的,属于职业技能范畴,是指职业人可以通过专门的、专业的培训或学习（如大学专业学习）来获得对某些职业技能的掌握,并会在越来越多的实际运用中逐渐得到职业技能的提升,直至成为某些职业技能领域的专家,如计算机操作能力、外语口语水平、账目管理技能等.
金华职业技术学院院长王振洪在做题为“高职教育呼唤质量意识”的报告时指出,麦可思调查数据显示,高职生就业后的离职率比本科生相对要高,高职院校学生存在职业生涯模糊、不能客观地认识自己、不善于处理人际关系、专业知识不扎实、基础知识面不宽等问题.追究其原因,这些都直接指向高职学生职业素养的缺失.《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中提出“大力宣传爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神.可见职业社会对毕业生的职业素养的要求,已经列入明文规定且日趋规范.教育部原副部长鲁昕提出,建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措,在这种大背景下,培养学生的职业素养是现代职业教育的重点方向.可见,高职学生的职业素养,在提升职业教育教学质量、提升高职学生综合素质和竞争力等方面,起着非常重要的作用.
二、职业院校学生职业素养培养现状
（一）部分职业院校相对偏重专业技能教育,教学和育人工作没有形成合力
目前,部分高职院校因为岗位和职数的设置原因,大多都分为教务处和学生工作处、团委、后勤管理（或服务）处等几大部门,每个部门的主要职责都已明确,且这些部门大多由不同的学院领导分管.这使得在实际工作中,各部门各施其责、各自行事.教学是第一要务,因此教务部门在工作中占主体地位,主要开展专业技能的教育和培训,学工团委等部门是仅次于第一课堂教学活动的“第二课堂”,但是却担负着整个学校所期盼的学生的职业素养教育的主要工作和主要职责.在工作中,我们经常会听到各部门对学生工作部门的老师说“你们的学生如何”,而不是“我们的学生如何如何”等这样的句子,可见,在现行体制下,部分高校的学生职业素养的培养工作,主要还是依赖学生工作部门.而在实际工作中,学生工作的老师们又因岗位限制、自身素质等原因,不能较好地将职业素养的培养工作有效地结合学生专业知识和技能的实际来开展.这样的现状,使得占了主体教育工作的教学活动和教师,在教学过程中,更多的是重视专业知识和专业技能的教育教学,而对职业素养培养相对关注较少.在实际工作中,学生工作部门的教师在开展活动时也经常没有结合学生专业实际来开展,所授内容“放之四海皆准”,对学生和专业相结合的职业素养的培养作用不大.可见,高职院校学生职业素养的培养在各职能部门的工作中没有形成合力.
（二）部分高职院校的学生职业素养培养工作有效性有待提高
目前,高职院校开展职业素养教育的主要途径为第一课堂的思政或人文教育课程、实习实训课程和第二课堂活动.在第一课堂实际工作中,思政或人文教育课程,大多采用合班教学或公共选修课教学的方式,有时会因为结合专业教育和结合学生实际教育不足,大多会出现这些课程的教学实际是将书本知识向学生直接传授,没有结合实际专业来主动开展,使学生在学习职业知识和技能的同时,没有能在这过程中有效地理解、思考、体会并实践和所学专业相关的职业素养的基本要求,没能将职业素养的知识和技能进行固化并转化为自己的能力.在第二课堂的实际工作中,因受到教师个人职业素养、专业背景等原因的影响,同时面向来自学校不同专业背景的学生,有时在开展和专业技能结合的工作中,力不从心.
（三）部分高职院校教师的职业素养有待提高
近年来,高职院校都在不断发展壮大,教师队伍人数也在逐年增加,且不少学校的教师队伍在教师的年龄层次、学历结构和职称结构等方面都得到了优化.但是有不少教师是从学校毕业就到学校工作,没有相关企业和职业的从业经历,对职业素养缺乏真实的感受、体会和理解,不能满足培养和教育学生形成所需职业素养的需求,尤其是学生工作和团委的教师,在学校组织招聘的过程中,更多考虑学生心理危机干预、文艺和体育等专业背景或特长的因素,在和本学校学生专业背景相似或学生职业素养培养有关的职业素养背景方面,关注度不高,导致这部分教师的职业素养较之专业教师而言,还有很多的需要提升的空间.
（四）部分高职院校已经在尝试开展学生职业素养的尝试
随着职业教育的发展,学生职业素养的培养、人才培养质量等工作越来越被提上议事日程,不少学校也结合本校实际做了不少尝试,比如北京财贸职业学院经过多年的尝试,已将财贸类高职院校的“职业素养教育”,开发成为一门“系统化、标准化、特色化”的“专业课程”,提出了“5-4-3-2-1”课程开发模式,从培养目标、教学形式、师资教材、授课方法等诸方面进行论述,并以此构建起一套创新、科学、实效的财贸类高职“素养教育”课程化改革理论.无锡南洋职业技术学院组织实施《职业素养教育方案指导意见（试行）》,结合学院实际提出职业素养铸造工程教育提纲,职业素养教育将按照统分结合、项目引领、岗位需求、多元结合的原则,纳入毕业资格审核体系,实行双证书毕业,通过职业态度（30%）、职业规范（45%）、职业道德（25%）等三个模块锻造学生拥有良好职业精神,经过几年的打造,有效提升我院素质教育水平,进一步增强学生的社会服务能力.
总结:本文是一篇关于职业素养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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2、 利用英语戏剧提升高职生人文素养探略 【摘 要】利用英语戏剧提升高职生人文素养，可利用英语戏剧的人文精神元素，提升高职生的道德修养、法律意识和处世智慧；利用创作与表演英语戏剧的机会，。
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4、 职业学校英语学困生学习能力提升路径 摘要：改变英语学困生发展停滞状态是中职英语教师需要重点研究的教学课题。本文探讨了造成英语学困生现状的因素，提出了相应的方案，目的是激发英语学困生。
5、 高职院校职业素养教育实践和 一、问题的提出我国高等职业教育经过近二十年的跨越式发展，为经济社会快速发展提供了强有力的人才支撑，但是随着产业结构调整和市场经济变化，技术技能。
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