论文高职商科学生职业素养培养体系是适合不知如何写职业素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业素养个人总结论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]商科学生职业素养是商业服务业岗位对人才培养特质的共同需要和要求,在强调专业知识和技能的基础上,注重学生的综合素质提升,在职业素养的培养上主要考虑面向职场的课程体系的重构、专业文化及企业文化的熏陶、实训及顶岗实习技能锻炼等,实施过程中,在围绕课堂这个主渠道的同时,积极开拓第二课堂,对学生职业素养进行全方位的培养.
[关键词]商科学生；职业素养；培养体系
[中图分类号]G712 [文献标志码]A
1 引言
进入21世纪,科学技术发展迅猛,国际竞争日趋激烈,综合国力竞争的实质就是劳动者素质的竞争, 十八大报告明确提出“实施创新驱动战略”,并把劳动者素质提高当成重要依靠力量.在这种政策背景下,我们按照“面向职场、注重创新、全面成长”的理念,构建面向职场的课程体系,把通识教育和创新创业教育融入专业教学全过程,培养学生个性发展和工作岗位需要相一致的职业素养,使学生具有突出的就业能力、较强的发展潜力和良好的综合素质,培养符合社会需求的高素质高技能人才,应该说,这种面向职场的课程体系开发也决定了高职学生职业素养的培养途径,即“学校职场化”,因此学生职业素养的培养问题也就成为摆在我们面前的一个重要课题.
2 高职商科学生职业素养培养的必要性
职业素养是人们在从事某一职业活动中需要遵守的行为规范.从业者个人行为的总和构成了自身的职业素养,职业素养是一个比较笼统的概念,在这其中,专业及专业技能是首位的,但一个人除了专业及技能外,个人的职业道德及职业的精神也是非常重要的,我们一般认为,职业素养包括三大核心要素,即态度、知识和技能.态度是人的职业精神,或者是职业信念,良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、责任、诚信、感恩等这些关键词组成；知识是做好一个职业需要具备的专业理论知识；技能包括通用技能及专业技能,俗话说俗话说“三百六十行,行行出状元”,知识及技能是基础,它是我们从事某一职业的基础,态度是做好某一职业的保障.这三个组成部分是一个统一的整体,通俗讲就是需要从事某个职业的劳动者要达到“人好、活好、善变”这三个要求.
商科专业历来是最受学生青睐的专业,从就业来看,除了小部分毕业生进入党政事业单位外,大部分毕业生走从商之路.商科毕业生进入职场后,他们的工作对象一般是“人”,要么是面对客户,要么是面对管理者或被管理者,因此,从从业人员的素质方面看,商科专业更加突出从业者的综合素质,从我们历年对毕业生的 来看,商科学生的专业知识及技能对毕业生未来的成功影响不是决定性因素,而从业个体的综合素质在商科职场中的作用更重要一些,所以这就要求我们在学生培养过程中,多强调学生职业素质的培养,但传统职业教育往往重视知识的传授,不同程度忽视了学生职业素养教育作为一个整体,知识技能知识其中一方面,学生职业态度、职业信念等,更是学生职业素质的灵魂和核心.
3 高职商科学生职业素养培养体系的构建
商科类学生职业素养的培养,课堂是第一渠道,第二课堂是重要途径,所以我们主要考虑重构课程体系、专业文化及企业文化熏陶、实训及顶岗实习技能强化训练等实施要素,在人才培养过程中,以商科类综合通用能力为本位培养目标,在传授商业基本理论知识的同时,注重专业技能训练,全面培养学生的从商综合职业能力.具体来讲,一是结合职场能力需求,重新构建面向职场的课程体系,突出能力本位,大力推进现代学徒制,使我们的学生在短时间内实现规定的任务所需要的知识和技能.二是丰富学生第二课堂内容,提高学生综合能力,并且将第二课堂活动纳入专业教学计划,并赋予一定学分.重点培养学生表达、沟通,、专业思维能力、团队精神、问题解决能力、创新能力等能力,基于这些要求,我们对商科学生职业素养培养体系构架如表1所示.
4 高职商科学生职业素养培养实施探索——以物流管理专业为例
在具体的实施方案中,我们要紧密结合商科专业特点,课程讲授中,避免泛泛而谈,而是要“校内设厂”、“厂内设校”,将物流企业运行和教学过程相融合,实现经济活动和教学内容相统一,形成的一个比较完整的运行系统.
4.1 进行教学改革,全面培养学生职业素养
我们物流管理专业和顺丰速递合作,在校内设立“速递一站式服务中心”,学生从大二开始,在储备了物流基本知识和技能后,开始在服务中心进行轮岗锻炼,从收件、包装、分拣、派发、跟单等岗位进行实际操作,不仅熟悉速递运作环境,提高物流操作技能,而且锻炼学生吃苦耐劳品质,并且和电子商务专业合作,推出校内商超网上订单、线下派送,将电商和物流进行全方位融合.同时,根据校外企业实际运营过程,在“双11”、“618”期间,选派部分学生到京东进行短期跟岗实训,让学生在现实职场环境以及校企教师的双重指导下,感受企业的环境,训练岗位技能,并充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,把实训教学、创业训练和创新实践有机融合,从而在整体上发展职业素养,使学生在复杂多变、竞争激烈的现代职场中快速适应,并为个人未来发展奠定坚实基础.
4.2 进行实战训练,提升学生创新创业能力
从2008年,我们将“创业体验周”纳入物流管理专业教学计划,目的是帮助学生了解商业职业岗位的基本特征,激发热爱商业职业的热情,培养用知识做事的思维方法和商业岗位服务技能.课程分创业策划和创业体验两个内容.创业策划安排在第3学期,共划分五大策划主题：项目投资机会分析、项目位置选择分析、项目技术可行性分析、项目经济可行性分析、项目风险分析.创业体验安排在第4学期.通过课上理论学习理解创业者应具备的素质、大学生创业的特点、经营企业的基本技巧等内容.重点是学生通过自身的实际操作学习开店经营的各个方面,进而理解创业的快乐、艰辛和风险.
4.3 发挥第二课堂作用,培养学生综合素质
一是将锻炼学生耐劳耐挫能力的企业见习、社会实践、劳动体验等纳入课程体系,即非课程类教育教学活动,这部分课程由学生部门负责考核,要求学生从入校开始,必须参加一定的课外实践活动,考核时根据参加活动的数量和质量进行评价,并赋予一定的学分,从而为督促学生积极进行各类实践锻炼活动提供制度保障.二是通过“企业家校园论坛”、“创业者讲坛”、“优秀毕业生职场交流”等活动平台,开设各类物流文化讲座,为学生了解社会、了解职场搭建桥梁；三是以赛促学,以赛代练,比如物流管理专业全国性的比赛项目“现代物流储存和配送” “中国互联网+创新创业大赛”等,这些大赛不仅能起到“以赛促教、以赛促学”的作用,更重要的是能激发学生进行相关专业技能学习的热情,让广大学生树立正确的职业理想,激发他们“爱专业、爱岗位”热情.
4.4 搭建文化育人平台,对学生进行潜移默化的教育和引导
我们构建以“安全、高效、坚韧、拓达”为核心的专业文化,形成以“鲁商文化”为特色,以“校企文化和专业文化深度融合”为载体,通过课程设置、文化上墙、学生主题活动等多种形式,开展了丰富多彩的育人活动.一是将宿舍建设成重要文化育人基地,实行“4S”管理,抓实学生日常习惯行为养成教育,强化常规规范管理,提升学生纪律、执行力意识；二是坚持“活动育人”,实行“一月一主题”,比如“友善、感恩、诚信、责任、严谨“等等；三是强化文化育人氛围,通过教室文化、寝室文化、楼道文化的建设,形成物流文化长廊,突出企业文化和校园文化融合,对学生进行全方位的教育和引导.
5 结束语
高职商科应在专业教学的同时,通过一系列专门针对提高商科学生职业素养的学习和强化训练,积极拓宽学生商业视野,尽可能使我们的学生在真实职场环境下进行专业知识的学习和积累,不断锻炼和提高学生从商素质,在实践中,重视课堂教学的同时,开展丰富多彩的课外实践活动,对学生进行全方位的培养,提高学生职场适应能力,使学生在自身素质能力发展的同时,为社会的繁荣和发展做出应有贡献.
[参考文献]
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总结:此文是一篇职业素养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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