论文劳动合同法在技工学校一体化教学是关于本文可作为相关专业劳动合同法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文劳动合同法律师论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要 《劳动合同法》是技工学校法律课的重要内容,目的是提高学生劳动合同意识及劳动维权能力.但是,由于理论和实践的脱节,导致教学成效不佳.本文以《劳动合同法》为例,总结了法律课在技工学校的教学现状和问题,分析了笔者对法律课进行一体化教学实践的基本情况及效果,并在此基础上提出了法律课一体化教学的改进建议.
关键词 技工学校 《劳动合同法》 理论实践 一体化 教学
作者简介：张明塘,河源技师学院教师,法学助理讲师,研究方向：法律教学.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.116
2009年7月,人力资源和社会保障部 发布了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》,并决定在全国部分技工院校中开展一体化课程教学改革试点工作.列入试点的技工院校要在统一指导下开展一体化课程教学改革试点工作.未列入试点的专业课程和技工院校,应按照人力资源和社会保障部颁布的教学计划和教学大纲开展教学工作,确保学校正常的教学秩序和教学安排.在此背景下,一体化课程教学改革引起了许多法律教学工作者的关注.
一、《劳动合同法》在技工学校的教学现状
(一)课程设置缺失
在技工院校,专业理论、技能的课程设置是重点,而文化理论课程设置并没有受到足够的重视,大多沦为“填课式”课程,尤其是法律课程.除个别专业需要,设置了专门的法律法规课程以外,许多专业并无法律课程设置.就本校而言,《劳动合同法》作为一部对学生非常重要的法律,也只是穿插于就业指导课程中的小部分章节当中.课程设置如此缺失,非常不利于学生的系统学习,更别谈提高学生的劳动合同意识及劳动维权能力.
(二)教学理念落后
实施一体化教学必须依托良好的教学环境.但是,大多数技工院校的法律课还是按照传统教学模式进行,教师往往是课堂的“主角”,而学生只是“配角”,甚至沦为“跑龙套”的.这和“以学生为主体”、“以能力为本位”的教学理念是相违背的,完全抹杀了学生学习的自主性和创造性.同时,大多数教师忽视了教学和实践并重,没能把课程内容转化成合适的任务或项目,不利于学生学以致用,用以促学.
(三)法律专业教师缺乏
在技工院校,法律专业教师非常稀少,优秀的法律专业教师就更少了.大多数情况下,法律课主要还是由非法律专业教师任课,比起法律专业教师还是有不小的差距的.要想对法律课实施一体化教学,在师资队伍的素质这一关键环节,还是存在严重不足的.长此以往,还将不利于提高法律教学的质量.
(四)一体化教材匮乏
法律课要进行一体化教学,需要理论和实践相结合于一体的教材.目前,大多数技工院校法律课还是使用理论性较强的传统教材,并不能满足一体化教学需要.而以一定的法律业务工作项目作为模块进行设计,并根据相应的工作流程编写内容的教材,仍旧空白.这种情况,导致了法律课一体化教学缺少教材支撑,难以进行.
(五)教学方法单调
对于法律课,大多数教师以讲授为主,极其单调.加上教学内容理论性强,法律规章制度多,内容枯燥.导致学生容易产生疲倦感,学习积极性下降,学习效果不理想.
(六)考核方式单一
传统的教学考核方式一般由平时成绩和期末考试两部分组成.个别学校考核方式由平时成绩、单元测试和期末考试三部分组成,实质差别不大.在這样的考核方式的引导下,学生更关注最后的考试成绩,而非课程在实际工作、生活中的应用.
二、法律课一体化教学的意义
(一)提高法律教学成效
传统的法律课教学模式,主要是以教师讲授为主,教学时效性普遍低下.而在实际教学过程中采用理论和实践相结合的一体化教学模式及方法,可以显著提高法律教学的趣味性、实践性、实用性.从而促使学生主动学习,并将所学的理论知识快速的应用到实践之中,真正实现学以致用,用以促学.
(二)提升学生综合能力
在一体化教学过程中,学生通过完成项目活动,不仅更好的对法律进行感知和理解,还能全方位提升观察、分析、运用、研究、合作等综合能力.最终,将课堂所学内化为能力,外化为行动.
(三)促进教师教学技能提升
为了实现法律课一体化教学,法律课教师必须设计一体化项目或任务、实施流程及评价方式等内容.这比起传统的法律教学对教师的要求更高,促使其要进行一体化教学的相关学习和研究,提升自身的教学技能.
三、《劳动合同法》教学中,如何实施一体化教学
《劳动合同法》教学实施一体化,笔者首先将课程设计分成四个学习项目,包括：劳动合同的订立；劳动合同的履行和变更；劳动合同的解除和终止；劳动合同的总则、附则、特别规定、监督检查、法律责任.在教师组织指导下,学生分成若干小组,合作完成项目,任务包括：信息收集、方案设计、方案实施、评价和总结,都是由学生负责完成.并按照确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估和结果展示五个流程来完成教学活动.下面以教学项目劳动合同的订立为例.
(一)确定项目任务
教师确定好项目任务,提出具体的学习要求,使学生明确学习任务,了解任务目标,认知劳动合同的内容条款,掌握劳动合同订立的原则、流程及步骤.
教师提出以下任务：
1.按照分好的小组,每组成员分工合作拟定一份合法的劳动合同和一份有“陷阱”的劳动合同.
2.按照劳动合同订立的具体步骤,由各个小组派代表（作为劳动者）到指定的小组（作为用人单位）,模拟签订劳动合同,具体步骤如下：
（1）用人单位公布招工简章；（2）劳动者自愿报名；（3）全面考核；（4）择优录用；（5）签订劳动合同.
总结:该文是关于劳动合同法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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