论文职业院校计算机教学方法是关于对写作教学方法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学方法有哪几种论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：笔者根据十余年的职业院校教学经验,结合新形势新情况,阐述了目前职业院校计算机教学过程中培养“学有所长、学有所用”的专业人才需要注意的几个方面以及相关教学方法.利用综合化学习、针对性研讨、深入性实践的教学方法,培养学生灵活运用计算机手段发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而实现为社会输送专项人才,优化职业院校计算机专业教学水平的目标.
关键词：职业院校 计算机教学 专项人才
国家“一带一路”的新思路不仅为整个社会的经济建设指明了新方向,也对职业院校的专项教育提出了更加有针对性的要求,特别是针对定向培养的计算机教育,提供了更广阔的应用前景与灵活的方式方法.
长期以来,计算机教育可被划分为两种观点.一种观点把计算机教育视作培养高精尖人才的摇篮,是为了培养出能够赶超微软、IBM这些高端国外技术力量的人才所设置的学科；另一种观点则把计算机技能看作一项基本技术,如同算数、识字一般,是人人必须掌握,但人人不必多学的科目.特别是在职业院校,后一种观点较为盛行,一是授课教师还未从“高深莫测”的计算机课程中脱离出来,认为自己尚且半斤八两,对教学更没有十足的把握；二是职业院校的学生只是把计算机视作上网、聊天、购物的工具,并没有从专业角度出发,审视这门学科.
综合各种原因,计算机教育在我国职业院校并没有得到良好的发展环境.但随着国家政策的与时俱进,特别是电子商务、电子政务的兴起,社会各行业对大数据、云覆盖等概念的认可,为职业院校计算机教学提供了一个新的发展机遇.
通过与学生课下的交流,笔者了解到学生对计算机课程普遍存在以下想法：进入职业院校是来学习一技之长,以便将来自食其力,而不是掌握充足的理论知识去做专题研究.在社会上（如网吧）接触到的计算机应用,乐趣多多,但学校里的计算机什么都没有,所以对计算机教学没有兴趣.
笔者作为一名职业院校的计算机教师,针对计算机专业教学的特点,结合十余年的教学经验,在新形势下,对职业院校计算机教学方法进行了分析.
一、“软硬兼施”,提升学生对计算机的认识
改变传统的教育方式,彻底改变“填鸭式”教学,从“软硬兼施”开始.
众所周知,计算机知识可以粗略分为硬件、软件两个部分.硬件包含了各种计算机及网络环境组成部分,例如CPU、主板、网桥、路由器等（教科书中描述的硬件为运算器、控制器、存储器、输入及输出设备）,软件则是在硬件基础上运行的各类系统、应用的统称.
在课堂上,凡涉及上述基础知识的部分,职业院校的学生基本没有太高的学习兴致,甚至对于上机操作,学生们也往往是“三分钟热度”,没有表现出太大的学习热情.
职业院校的学生需要学习和掌握的是一门技术,一门对社会有用、对学生有利的技术.因此,知识的学习应建立在明确的技术要求的基础上.为达到这一目标,笔者从“软”“硬”两个方面出发,在提高学生学习主动性、积极性方面取得了良好的效果.
首先,发挥计算机教学直观、生动、形象的优势,尽量避免呆板、沉闷的赘述,对计算机软硬件进行口语化、直白的描述,打消学生对计算机难学、难懂、难掌握的印象.
其次,用真实可信的案例,让学生了解当今计算机的发展方向,并由学生提出对计算机学习的构想.
最后,根据收集到的学生构想,打造学生们喜闻乐见、乐于学习的计算机教学体系.
当然,上述过程的实现并不会顺理成章、一帆风顺,其间要注重与学生的互动交流,合理、科学地指导学生,不可放任其进行学习构想时信马由缰、天马行空,导致构想不切实际.
二、个性培养,角色平等,注重实效
确定了教学主线后,教师应进一步根据学生的个体情况进行有序的个性培养,并在具体的教学过程中,注重师生角色平等,注重效率.
1.个性培养
通俗讲,个性培养就是根据学生的个体差异进行分组学习,有针对性地培养学生的计算机能力.这就要求授课教师要在充分掌握教学知识的基础上,根据学生的个体差异及兴趣爱好,因人而异,因材施教,灵活授课.
在具体实施过程中,笔者要求学生从硬件组装及维修、软件应用与设计、网络搭建与调试三个方面进行兴趣分组.事实证明,这三个方面涵盖了学生对计算机学科的所有学习需求.
分组并不是要求学生按照组别开展独立的学习,而是为了进一步的协作,这让学生不仅能学到知识,更能获得团队配合方面的锻炼.例如,在一期阶段,软件应用与设计小组负责设计一套财务系统,该系统首先在单机试运行.同时,硬件组装机维修小组负责将机房中存在故障的计算机拆解维修,完成10套不同型号的PC端维修.网络搭建与调试小组负责设计该PC端的网络设计与组建.在二期阶段,软件应用与设计小组在单机版系统的基础上研发网络联机版系统,硬件组装机维修小组负责协助安装,网络搭建与调试小组则确保网络的顺畅运行.
通过分组协作,确保学生既掌握了专项知识,又在协作中得到了具体的锻炼,更重要的是消除了计算机在学生心目中的神秘感.很多学生在分组协作后,往往会发出“不过如此”的感叹,这时笔者并没有责备其不虚心,而是有看到学生消除了对学习计算机的神秘感后的愉悦.进一步,笔者会提出更高难度的目标要求,让学生进行服务器、网桥、XML等方面的锻炼,进一步与新技术接轨,掌握一技之长.
2.角色平等
和谐的课堂教学氛围是师生共同创造的.教师要运用灵活的教学方法创设轻松快乐的教学气氛,调动学生学习的主动性与积极性.传统教学存在单线条与狭隘性的特征,即教师是教学过程的主导者,教材是教授知识的唯一依据.这样唯师为上、唯书为准的理念,又怎能提起学生的兴趣,合理开展职业化教学?
笔者在实际教学中,通过上述的主动学、分组学、提升学等几个步骤,注重观察学生的具体需求,避免了权威性授课,而是寓教于乐,取得了良好的效果.
3.注重实效
顾名思义,注重实效就是讲求课堂的教学效率.这里的教学效率不仅指授课教师传授了多少知识,而且要审视学生的实际受益情况.由于学生自身情况的差异,教师更要灵活地从学生的实际情况出发,优化教学方法,合理安排教学内容,遵循学生的学习规律,提高教学效率,从而实现事半功倍的教学效果.
在当前良好的政治与经济环境下,我国的计算机行业迎来了一个绝佳的发展机遇期,从PC端到移动终端,从Windows到Ios、安卓,从VPN到3G、4G甚至5G网络,都出现了竞相发展的大好局面.在这样的局面下,出现了大量的计算机就业岗位,这些岗位需要的是掌握一技之长的从业人员,这也是职业院校计算机教学的培养方向.
在这样的环境下,如何摸索出一套行之有效又与时俱进的教学方法,无疑是摆在各职业院校计算机教师面前的一个问题.教出的学生一是肯学,二是所学能用,三是用到的会被社会（例如用人单位）最终认可,是解决这个问题的三个环节.职业化教学所需的不是一成不变的理论课程,而是与时俱进的授课方式,特别是考虑到职业院校学生的特殊性,这些尤为重要.以上是笔者十几年教学的经验总结,以及对职业院校计算机教学方法的一点探索与实践.
（作者单位：淄博市技师学院）
总结:此文是一篇教学方法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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