论文职业院校计算机基础课程教学改革是适合计算机基础论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关计算机基础开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：众所周知,计算机是20世纪最伟大的发明之一,它的出现改变了人们原有的生活习惯、工作方式,缩短了人和人之间的距离.随着IT技术的迅猛发展,企业和社会对于人才的需求和要求也大大提高.对于职业院校来讲,有效的改进计算机基础课程教学,提高学生实践水平,为学生以后更好的发展打下坚实的基础,是值得探讨的课题.
关键词：职业院校；计算机基础；教学改革
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0110-02
1 概述
在竞争异常激烈的今天,社会给人才的提供了更多的机会,更多的挑战,也提出了更高的要求,同时国家对于教育尤其是职业教育的重视也达到了新的高度、支持和鼓励也到达了前所未有的程度.那么作为培养具有较强的实际动手能力的职业院校,应该如何培养出适应社会所需要的人才呢?
以计算机学科为例,学生通过《计算机基础》课程的学习,基本上都可以通过学校的考核,但在实际检验中水平却不高,出现了考试得高分者,实践动手能力不行,甚至连最简单的文字录入、排版和表格都不能完成.
2 现状
（1） 职业院校现状
高等教育经过了多年的快速发展已进入了转型期,而职业教育则即将迎来自己的春天,但不可否认的是,职业教育依然存在许多困境.职业教育要承担培养社会急需的实用型技能人才的任务,因此,其定位就决定了要更加侧重于技能的培养与提升.
（2） 学生现状
社会、科技的发展,使得计算机不再是一个只能看不能摸的昂贵物件,一方面,计算机的发展在一定程度上仍然遵循着著名的摩尔定律,技术不断进步、不断提高,而成本却不断降低；另一方面,计算机走进了千家万户,成为了人们日常生活的必需品,计算机的基础操作也成了日常的一项基本技能,使得学生能够有更多的机会接触、学习.
来到职业院校的学生,往往具备了一定计算机的实践能力,但缺乏理论知识或理论体系作为支撑；对计算机的深层次的操作感兴趣,但对需要重复不断、举一反三的强化训练才能掌握的知识又不愿下苦功夫.
（3） 教师现状
承担计算机专业基础课程教学的很多都新入职的教师,他们往往是刚走出一个学校的大门,就进入了另一个学校的大门,中间缺乏社会实践的支撑,传授给学生的是其从自己的老师处学来的知识；部分教师仍然习惯于传统的教学模式,认为计算机基础课程,只要是把基础掌握了就可以了,不需要太高深的；教师因为没有升学、考证等硬性指标的压力,对本课程教学改革缺乏主动性和动力,教学效果也是因人而异.
（4） 社会发展及效果评价现状
社会的快速发展,导致了竞争日趋激烈,既需要高精专的高级人才,也需要掌握基础专一门的技能人才,目前,对于职业院校的人才评价,尤其是计算机基础专业的评价尚无统一的可量化的指标,评价的效果也是五花八门,不一而足.
3 改进措施
（1） 改进教学方法
a）实施项目化、任务化驱动.按照类别、课时划分为许多不同的项目或任务,每一次课完成一个项目、任务.操作中,可以提前将任务高职学生,进行准备,这样,上课的效果更好.实践中,我们将计算机基础课程中应该掌握的内容划分为八章近100个知识点,方便了学生学,也便于教师教.
b）以考证为手段促进教学.结合国家与社会目前流行的各类各级证书,将考证与期末考核相结合,形成“考证成绩与考试分数结合、证书等级与考试等级结合等模式进行.
（2） 改进教学效果评价
a）加强过程性的评价.将教学效果的评价分散到平时的每一次课、每一个任务、每一个项目中去,每一次课、每个项目任务结束后都给予一定的评价.如笔者在每次结束后都会按照项目任务的完成进行评分,这样,既调动了学生的积极性与主动性,又防止个别学生偷懒造成的不学、不练,还能够满足不同层次学生的需求,对于掌握好的评分就高,差的评分就低,兼顾到了不同人群、不同基础.
b）加强结果性的考核.在加强过程性评价的基础上,要加强结果考核,结果是过程的反馈,过程是结果的促进,任何过程的评价,最终都要有落脚点和归属点,就是学生的最终成绩.如果学生每一次都能够认真完成项目任务,其结果必定不會差；笔者实践中,结果评分以等级证书→期末考核→平时参照顺序进行.首先,是否取得了等级证书,如果取得则结果为优秀（95～100分）,如未取得则看期末考核（70～95分）,而后再结合平时（70分以下）.经过实践,效果良好.
（3） 教师不断提升自身素质
俗话说：给学生一碗水,教师要有一盆水,给学生一盆水,教师要有一缸水；要给学生一缸水,教师要有一河水甚至更多；教师要不断地实践训练,掌握每一个知识点和考点,甚至要多做、多练、多考证,才能够有足够的底气指导学生.
4 “考证促学”介绍
目前,计算机证书分为国家和省级两个层面,三个类别.国家层面有教育部考试中心的全国计算机等级考试委员会,负责全国的计算机等级考试,实行等级考试制度；的全国软件资格与水平考试；人社部下设的技能鉴定中心（俗称考工）以及各行业认证或者企业认证.各省级层面如江苏省计算机等级考试委员会,面向本地区组织的等级考试.三个类别即等级考试、软件资格水平和考工.
计算机类的等级考试、软件资格与水平考试每年举行两次,考试人数逐年增加,考试质量不断提高.全国计算机等级考试的开考等级为一级B、二级（VFP、VB、C）、（PC技术、数据库技术、网络技术、信息管理技术）和四级.其中,一级B采用上机,其余的分笔试和上机两部分,笔试和上机都通过的可以获得《全国计算机等级考试证书》或《江苏省计算机等级考试证书》.
根据全国自学考试委员会和江苏省自考委颁发的《免考规定》,具体免考课程归纳如下：
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参考文献：
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